李老師知道陸恆的數學成績是很一般的，上學期期末考試的加減都錯了好幾道。
所以李老師不信，只是覺得陸恆在耍小聰明。
再者，就算是會了，也不能影響大家的學習環境。
‘我還以為他會提問……’陸恆聽到李老師讓自己去罰站的時候，倒是沉默了一下，感覺這個劇本不對，但還是起身去後面了。
因為聽老師這麼一說，自己確實是辦錯事了。
陸恆不否認自己的過錯。
也不會辯解什麼，‘人家不學習，關自己什麼事？’
陸恆當過三世的小孩子，知道他人的一言一行，真的會影響心性跳脫的孩子們。
而其餘同學看到陸恆站到後面以後，不僅沒有笑，反而膽顫心驚。
他們都很怕嚴肅的李老師。
因為李老師除了讓人罰站以外，更是動不動就‘請家長’。
“好了，我們繼續背誦。”李老師快速‘處理’掉陸恆以後，也不耽誤時間，很快帶其他同學進入背誦學習。
李老師在當老師前，還當過幾年兵，注重的就是‘發現問題’以及‘處理效率’。
而隨著十幾分鍾過去，學生們背完加減，進入類似自由學習與放鬆的階段後。
這堂課，還剩五分鐘。
同學們也開始小聲交流，聊著一些電視和遊戲，漸漸的聲音還有些大。
但這屬於一年級的獨有放鬆時間。
李老師沒有多管，只要他們不亂喊、不離開座位就好。
與此同時。
李老師看了看手腕上的手錶後，才將目光看向後面站著的陸恆。
“陸恆。”
李老師現在的面色舒緩很多，但語氣卻有些嚴厲道：“你說你背會加減了？”
“是。”陸恆沒有隱瞞。
“那好。”李老師也來了性子，“我考考你，如果你答對了，就回座位。
如果回答錯了，一百以內的加減，抄三遍。”
李老師說出考驗的時候。
同學們本就跳脫的目光，都下意識地看了看陸恆，又看了看老師。
他們也是抱有好奇與期待，想知道陸恆會不會回到座位？
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