宋朝，汴京城。
沈括記錄著學生們的回答：“後世教學，重啟發思考。一個問題，多人回答，互相補充。”
司馬光作為史學家，思考更深：“火之使用...確為文明之始。後世將此理教予童子，早植文明意識。”
蘇軾欣賞課堂氛圍：“師生問答，如切如磋。此教學之法，深得教育三昧。”
王安石注意到教學效果：“那陳師總結學生之言，提煉昇華。此乃真引導。”
陳老師開始講解考古發現：“北京人遺址是1921年被發現的，當時出土了大量石器、動物化石，還有用火的痕跡。這些發現為我們瞭解早期人類提供了寶貴資料。”
她展示了幾張黑白老照片，考古現場、出土的頭骨化石、石器工具。
“這些考古發現告訴我們，歷史不僅是文字記載，更是實物的證據。考古學就像偵探，透過蛛絲馬跡還原過去。”
明朝，南京皇宮。
朱元璋看到“1921年”時，心中一震：“天幕下面顯示距大明...五百餘年。那時...”
劉伯溫敏銳地發現：“考古學...以實物證史。此法嚴謹，可補文獻之不足。”
徐達則對“偵探”比喻感興趣：“尋蹤覓跡，還原真相。此考古如破案。”
宋濂作為文臣，感慨道：“後世學術，己發展出專門學科研究歷史。史學之盛，可見一斑。
陳老師轉入下一個內容：“除了北京人，華夏境內還發現了很多古人類遺址。比如陝西藍田人，大約80萬年前；雲南元謀人，大約170萬年前...”
她展示了一張中國地圖，上面標註著各個古人類遺址的位置。
“這些發現說明，華夏大地很早就是人類活動的重要區域。我們的祖先在這片土地上繁衍生息，創造了燦爛的文明。”
嬴政看著地圖上的陝西：“藍田...就在咸陽附近。朕腳下之地，八十萬年前己有先民。”
劉徹看著長安的位置：“陝西...關中自古就是文明搖籃。”
司馬睿看著江南地區：“後世發現，江南亦有古人類...華夏文明，遍地開花。”
楊堅看著大興城位置：“京畿之地，自古宜人。”
李世民同樣看著長安：“這片土地，承載了多少故事...”
趙匡胤看著汴京：“中原腹地，文明之源。”
忽必烈看著大都：“北京...也就是大都，七十萬年前己有‘北京人’。”
朱元璋看著南京：“江南水鄉，亦有人類早期蹤跡。”
江超看著地圖，突然想到一個問題，舉手問道：“陳老師，為什麼這些古人類都生活在山洞裡？”
“好問題！”陳老師讚許，“江超同學思考得很深入。誰能回答？”
一個男生說：“山洞可以遮風擋雨。” 另一個說：“山洞容易防守，野獸不容易進來。” 周曉琳補充：“早期人類工具簡單，建造房屋困難，山洞是現成的住所。”
“大家說得都對。”陳老師總結，“洞穴為早期人類提供了天然庇護所。首到後來人類學會了建造房屋，才逐漸走出洞穴。”
