“大家的發音越來越標準了。”趙老師笑著誇讚，隨即引出人教版第一課的核心互動環節，“光會自己說還不夠，英語是用來交流的，接下來學問答。
問別人名字，What“s your name? 回答就是My name is... 或者I”m... 這是今天的重點，同桌之間互相練習，一人問，一人答，輪流來。”
她轉身在黑板上補寫了這個問答句型，依舊標出發音，這是人教版Starter Unit 1的核心問答，簡單且實用：
What“s your name? /w?ts j??(r) ne?m/
My name is... /ma? ne?m ?z.../
I”m... /a?m.../
“注意What“s的發音，是what is的縮寫，連讀成/w?ts/，your的發音輕一點。”趙老師示範了一組對話，“比如我問你，What”s your name? 你答，My name is 某某某. 或者I“m 某某某. 現在同桌之間開始，兩分鐘，大膽說，我來巡視。”
話音剛落，教室裡便響起輕快的練習聲，少年們兩兩相對，一人問一人答，沒有一人扭捏，皆是按著老師的講解，認真練習，偶爾發音不準，身邊人便會輕輕提醒，氛圍輕鬆卻專注。
江超率先對著李浩然開口，發音標準：“What”s your name?”
李浩然立刻接話，乾脆利落：“My name is Li Haoran. What“s your name?”
“I”m Jiang Chao.”
兩人的對話流暢自然，只是江超在說“My name is”時，“name”的雙母音/e?/稍顯扁平，嘴唇沒有完全圓起來。
趙老師恰好走到他們桌旁，沒有反覆囉嗦，只是指了指黑板上的發音標註，低聲提醒：“同學，name的口型再圓一點，舌尖輕抵下齒，跟我讀/ne?m/。”
江超立刻跟著模仿，一遍便找準了感覺，重新說一遍，發音格外標準。
趙老師又走到前排的張偉身邊，張偉稍顯內向，聲音不大，卻發音準確，趙老師輕輕拍了拍他的肩膀，鼓勵道：“張偉，聲音再大一點，自信點，發音很標準，很棒。”
張偉被鼓勵後，立刻抬高聲音，對著同桌重新問答，腰桿也不自覺地挺得更首。
整個巡視過程，趙老師皆是點到即止，只糾正個別發音問題，沒有多餘的講解，學生們也都能快速領會，調整發音，課堂效率極高，完全契合人教版第一課“簡單易學、重互動、重實用”的特點。
天幕中這簡潔高效的互動教學，學生們快速掌握的問答場景，讓各朝的古人從詫異轉為熱議，他們看著那一句“問名”、一句“答名”的簡單對話，漸漸讀懂了這外邦語言的務實，也對後世的外邦交流，有了更深的理解。
三國，蜀，成都丞相府。
丞相府的庭院裡，諸葛亮手搖羽扇，正與姜維、費禕商議北伐之策，案上擺著輿圖，天幕中同桌練習問答的畫面傳來，諸葛亮的羽扇微微停住。
“丞相，千年之後，華夏教外邦之語，竟如此重交流。”姜維躬身道，“觀此教學，開篇便是問候、問名，皆為初見之禮，簡單首白，一學便會，想來後世與外邦相見，皆是這般快速相通，無有隔閡。”
諸葛亮輕輕頷首，羽扇輕搖，目光凝在天幕中那組核心問答句型上，緩緩道：“正是。我北伐之路，周邊西域，諸國林立，語言各異，與西域之人初見，先問名、再問候，乃結好之始。
後世這般開篇便教務實的問答之語，正是為了應對繁密的外邦交流，此理，與我北伐也可通西域之語，異曲同工。”
費禕撫著鬍鬚，道：“丞相所言極是。且觀其教，以漢字為基，以漢語講解，從未廢華夏之學，可見後世未曾忘本。學外邦之語為通外邦之心，守華夏之學為固華夏之本，此乃興邦之道。”
諸葛亮點頭，對姜維道：“令軍中聰慧之士，學西域諸國的簡單問候與問名之語，效後世此法，專學務實之用，為北伐結好西域做準備。”
“末將遵令。”
大唐，長安，太極宮。
李世民正與房玄齡、杜如晦、魏徵商議萬國來朝的邦交之策，天幕中的英語課畫面，讓李世民眼中露出笑意，撫著鬍鬚道：“妙哉！沒想到千年之後，華夏的邦交之廣，竟至如此，開篇便教外邦的初見之禮。
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