這句話彷彿有魔力。蘇念晚抽噎著，看著陸星辭伸出的、穩穩攤開在她面前的手掌。那隻手不大，甚至有些稚嫩，但在她此刻驚慌的世界裡，卻像唯一可以抓住的浮木。
她猶豫了幾秒，終於慢慢地、顫抖著，鬆開了抱著秦婉脖子的手，把自己汗溼的小手，重新放進了陸星辭的掌心。這一次，握得無比用力。
陸星辭緊緊回握住她，然後抬起頭，看向林老師，用那雙還泛著紅卻異常堅定的眼睛，清晰地說：“老師，我們一起進去。”
林老師被這個看起來比實際年齡沉穩許多的小男孩和他對同伴的安撫方式所觸動。她點點頭，柔聲說：“好，那老師帶你們倆一起進去，好嗎？”
陸星辭“嗯”了一聲，拉著還在小聲抽泣的蘇念晚，跟著林老師，一步一頓地邁過了幼兒園的門檻。他沒有回頭去看身後目光緊緊相隨的父母們，所有的注意力似乎都放在了身邊這個依賴著他的小身影上，以及腳下這段必須共同走過的、最初的分離開。
幼兒園內部比外面看起來更色彩繽紛，但也更喧鬧。哭聲在各個角落迴盪。蘇念晚被這陣勢嚇到，剛止住的眼淚又有決堤的趨勢，身體不住地往陸星辭身邊縮。
“星星哥……”她帶著哭腔喚道。
“在。”陸星辭應著，握緊她的手，眼睛快速掃視著周圍，像是在評估這個新環境的安全性。他看到了滑梯、鞦韆，也看到了更多哭泣或茫然的臉。
林老師將他們帶到了小（一）班的教室。教室裡已經有一些孩子在老師的安撫下漸漸平靜，開始擺弄玩具，但氣氛依然帶著初來乍到的緊張。
“我們找個地方坐，好不好？”林老師想引導他們去空著的小桌子旁。
蘇念晚卻站著不動，只是緊緊挨著陸星辭，像只受驚的小鹿。陸星辭也沒有動，他看了看那些分開的小桌椅，又低頭看了看蘇念晚死死抓著他的手，然後抬起頭，再次看向林老師，提出了入園以來的第二個清晰訴求：“老師，我們可以坐一起嗎？”
他的語氣不是請求，更像是一種平靜的陳述。林老師愣了一下，入園初期為了讓孩子更快適應集體，通常會鼓勵他們分開坐，多和其他小朋友接觸。但眼前這個男孩的眼神太過堅持，而他身邊小女孩的依賴也顯而易見。
就在林老師猶豫的瞬間，陸星辭補充了一句：“她害怕。我坐旁邊，她不哭。”
這句話簡單直接，卻戳中了老師最關心的“安撫情緒”要點。看著蘇念晚紅腫的眼睛和陸星辭那超越年齡的擔當模樣，林老師心軟了，點了點頭：“好吧，那你們先坐在一起。來，這邊這張桌子。”
她將他們引到一張靠窗的小方桌旁，那裡有兩把相鄰的小椅子。陸星辭先讓蘇念晚坐下，自己才在她旁邊坐下，兩人的椅子靠得很近。蘇念晚終於鬆開了緊緊攥著他的手，但依然要把兔子玩偶抱在懷裡，另一隻手則悄悄拉著陸星辭的衣角。
坐下後，陸星辭似乎才稍微放鬆了一點緊繃的脊背。他把自己書包裡的星空繪本拿出來，放在桌上，但沒有開啟，只是用手按著。然後，他環顧教室，目光掃過那些陌生的面孔、牆上的卡通畫、堆滿玩具的架子，最後回到身邊蘇念晚依舊惶然的小臉上。
“晚晚，”他小聲說，“你看，窗臺上有花。”他指著窗臺上幾盆小小的、開著的太陽花。
蘇念晚順著他指的方向看去，金黃色的花朵在陽光下很是鮮豔。她眨了眨溼漉漉的眼睛，注意力被稍稍轉移。
“兔兔也喜歡花。”陸星辭繼續說，聲音不高，只在兩人之間流轉，“放學我們告訴媽媽，這裡也有花。”
這種將眼前景物與熟悉的安全感（兔子玩偶、媽媽）聯絡起來的說法，進一步緩解了蘇念晚的焦慮。她輕輕“嗯”了一聲，抱著兔子的手鬆了松，終於開始有心情小心翼翼地打量這個即將生活一段時間的新地方。
林老師一直在不遠處留意著他們。看到那個叫陸星辭的男孩只用了幾句簡單的話和幾個動作，就讓他身邊那個哭得厲害的小姑娘漸漸平靜下來，甚至開始好奇地觀察環境，心裡不由嘖嘖稱奇。這個孩子，不一般。
上午的活動在老師的引導下慢慢展開。自我介紹時，輪到陸星辭，他站起來，聲音清晰平穩：“我叫陸星辭。”說完就坐下了，乾脆利落。輪到蘇念晚，她緊張地抓著陸星辭的椅背，聲音細如蚊蚋：“我……我叫蘇念晚……”說完立刻坐下，把小臉藏到陸星辭身後。陸星辭坐直了些，彷彿想為她多擋住一些視線。
分發玩具的時候，陸星辭先拿到了一筐積木。他沒有立刻自己玩，而是從裡面挑出幾塊最大、最光滑、形狀最簡單的彩色積木，推到蘇念晚面前：“晚晚，玩這個。”然後自己才拿起其他形狀複雜的，開始搭建。蘇念晚在他身邊，擺弄著那幾塊“專屬”積木，偶爾看看陸星辭搭建的東西，情緒越來越平穩。
午餐時間，孩子們被安排在小餐桌上吃飯。飯菜是幼兒園統一的營養餐。蘇念晚看著碗裡的蔬菜，有些挑食的小脾氣上來了，拿著小勺子撥弄著，不太想吃。
陸星辭坐在她旁邊，自己安靜地吃著。注意到她的動作，他停下勺子，看了一眼她碗裡被嫌棄的西蘭花，又看看自己碗裡同樣的菜，然後很自然地從自己碗裡舀起一小塊蒸得軟爛的南瓜，放進蘇念晚的碗裡，小聲說：“這個甜，好吃。晚晚先吃這個。”
蘇念晚看看碗裡多出來的金黃南瓜，又看看陸星辭，終於拿起勺子，乖乖吃了起來。陸星辭這才繼續吃自己的飯，順便把她撥到一邊的西蘭花夾過來，面不改色地吃掉了。
這一幕被巡視的林老師看在眼裡，驚訝之餘，更多的是感慨。這孩子照顧起人來，簡直比一些大人還細緻妥帖。
午睡是入園第一天的又一大挑戰。陌生的環境，統一的小床，要求離開熟悉的懷抱和玩偶（幼兒園規定玩具不能上床）。許多孩子又開始哭鬧。
。位床個兩了隔間中床的辭星陸和床的。來出哭要又看眼，著咬，邊床小的給分在站，偶玩子兔著抱晚念蘇
。上子椅的頭床在放先偶玩子兔把晚念蘇說勸聲在正師老林。向方的晚念蘇向看，過側他。子毯小的一統園兒著蓋，上床小的己自了在躺經已辭星陸
。口開然忽辭星陸”。師老“
。他看頭轉師老林
”。到看能晚晚“，晚念蘇著看，頓了頓他”。裡這我放以可子兔“：子椅的著空把那頭床己自著指，起坐辭星陸
。晚念蘇向看地問詢。子孩安能又，定規守遵能既。行可乎似但，外意些有師老林讓議提個這
。向方的己自朝面子兔讓，上子椅的頭床辭星陸了在放地翼翼心小，偶玩子兔的裡懷把，去過走慢慢。遇相神眼的靜平辭星陸和目後最，子椅的頭床辭星陸看看又，床的己自看看晚念蘇
。道哄機趁師老林”。呢你著陪裡這在就兔兔，看你。了覺睡以可在現，晚晚，了好“
。頭點了點對地聲無，向方的朝面，著躺側也辭星陸。辭星陸的下躺新重經已上床小邊旁子兔著看，偶玩子兔的靜安上子椅面對著看地眨不眨一睛眼，床小的己自回躺晚念蘇
。了開鬆手小的角被著攥，重沉漸漸皮眼，懈鬆於終經神的午上一了繃，中心安的護守默默被種那在晚念蘇。起響樂音眠睡的輕，暗調燈的裡室教
。載承來鬆放的刻片要需也，”顧照“和”強堅“的天整一彿彷，拳了握輕輕，下毯薄在，手小的他。睛眼的己自了上閉緩緩才，了著睡的真認確，來傳聲吸呼的微細勻均到聽到等直一辭星陸
。流的暖溫、的弱微其極了生產，心安與賴信的粹純時眠沉深子孩為因乎似氣空，方上床小的而。斑的暖溫下投上臉小的睡安晚念蘇在，隙簾窗過的後午
。錢銅的寂沉枚那裡袋口它滲然悄，偶玩子兔的靜安隻那上子椅頭床面對向飄，地縷縷，引牽量力種某被彿彷卻，質無形無流這
。狀異無毫，涼冰舊依錢銅
。廓的一晰清更往以比了出勒勾然悄被，後之步一第的力有實堅天一這在乎似，”結連“的弱微其極、的長滋而”護守被“與”護守“著隨伴種某，深的及法無理常與眼、的心核最那在但
。展延的聲無次一系下地，前壤土開頂芽同如
。了始開，中幕開的織定堅與淚眼在，樣這就，活生的園兒
。陳鋪緩緩之隨正也，跡軌的埋深些某而
