你若希望優秀，山成梯，水成柱，山水都幫助；
你若決定燦爛，山無遮，水不攔，山水笑開顏！
在努力的金光大道上，張文學走得越來越有勁，越來越高興，越來越輕鬆；
在成功的亮麗征程中，張文學進行得越來越順利，越來越高興，越來越榮光。
張文學透過拼搏和努力創設了“天時、地利、人和”的良好條件，他在教育陣線上的工作當然如魚得水，順風順水了，他在事業上的成功也就馬到成功，水到渠成了。
所謂“天時”，就是當時教育已經被國家提上了優質快速發展的征程。國家重視人才的培養，加快了高等院校規模培養人才的步伐，規範了普通中小學辦學的目標和方向，提高了教育質量意識。因為國家高等教育人數的擴招，農村家庭子弟上大學的人數大大攀升，這無疑讓廣大農村家庭看到了孩子努力學習的希望，因而家長加大了培養孩子成才的力度。學生們在家長的鼓勵鞭策下，以及在周圍身邊大學生的影響下，學習刻苦了，努力了，學習成績好起來了。中小學生已經進入“比、學、趕、幫、超”的學習競賽活動中，形成了“學習改變命運”的思想潮流。
所謂“地利”，就是張文學所處的環境相對之下具有成功的主要因素。張文學雖然一開始也不情願自己被分配在鄉村小學。但是，分配在鄉村小學，特別是在自己的家鄉小河小學教書，雖然比不上鄉鎮中心小學的生活便利的優勢，更沒有縣城學校的繁華和優越，但是，鄉村小學也不是一點優勢都沒有的。在自己家鄉所在的小學教書，有著人脈熟悉的優勢，熟人屬地的優點，再加上鄉村教師的淳樸與善良，還有不爭不搶的自我滿足心裡，這些都是青年人能夠脫穎而出的良好條件和得天獨厚的優勢。
所謂“人和”，就是要處理好和周圍人們的合作和競爭的關係。“兩眼一睜，開始競爭。”生活在這個狼多肉少的世界裡，當然離不開競爭。但是，適度合理的競爭有助於人們的發展。“地無壓力不出油，人無壓力不進步。”所以，適度壓力下的正當競爭是不可避免的，而且是促進工作個個人發展的。
張文學應該說融入到小河小學教學人員當中的速度和時間都不是很慢。上至羅校長和他的導師張成功，下至同齡的老師們，都對張文學的加入持歡迎的態度，互相之間也關係非常融洽。雖然不排除“文人相輕”的些許內心觀念，但是隻要面子上說得過去，那就要燒高香，念“阿彌陀佛”了。
並且，教育上這一塊，是個人忙個人的工作，自己施展自己的能力。別人雖然不一定能幫上忙，但是別人也拆不了你的臺，不會使絆子幫倒忙的。所以，主要還是依靠自己的努力。
張文學性格內向，樂觀向上，愛學習，愛思考，對人和善友好，不存在溝通交流的任何障礙。所以，小河小學的老師們都喜歡他，喜歡他的熱情，喜歡他的靈動，喜歡他的樂於助人，喜歡他的積極向上和青春活力。但是，凡事都有例外，小河小學的羅校長為什麼不非常賞識張文學呢。這裡面涉及有一個“官道”。所謂官道，就是做官的學問。當官的大都是一夥善於見風使舵會來事的人，見人說人話，見過說鬼話，這些人的學術不見的多高，但是很會利用親戚裙帶關係，再加上情商很高，又懂得投桃報李的道理，所以總能夠混上一個一官半職的，在職位上撈點錢，然後一般就會青雲直上了。
為官之道對於屬下，那就是“橫眉冷對孺子牛”，受漫長封建社會餘毒的影響，“官本位”的流毒一直不能清除乾淨，官位意識還非常嚴重。這就是，內樹官威，外連高官的保官之道。所以，對於自己所管轄的區域裡面的精英或者有頭有臉的人們，就要兩手抓，兩手都要硬。一方面，利用他們的特長或技術，為本單位貢獻力量，然後適當時候，給他們兩個甜棗，讓他們高興一點，以便讓他們心悅誠服地繼續流血流汗地繼續出大力，為單位爭光添彩，為領導的臉上貼金。另一方面，也不能嬌慣他們，也不能讓他們翹尾巴，要讓他們乖乖聽話，對於不聽話的人要適當打壓，不要讓他們有優越感，更不能任性。尤其對那一些有點本領，又有點野心的人，要適當給板子，適當給顏色，確保烏紗帽永遠在自己的頭上，不能有半點的不安全和小意外。
張文學在各個方面都表現得不錯，而且受到教育辦公室甚至鄉黨委的重視，是一個不折不扣的教育上的“黑馬”，更是小河小學的人才。在校長羅長兵眼裡，這顆好苗子只要是特別尊敬他這個校長，會來事，有時候心悅誠服地和校長多交流感情，偶爾再表示點敬意什麼的，那就表示張文學是看重這位領導的，是比較乖一點的，是和校長站在一條路線上的人了，也就是他們的“自家人”。
所以，張文學表示了一點心意，溝通了一下感情，於是就成了校長的人了。所以，張文學懂事了，就消除了他成功道路上的各種障礙。
於是，天時、地利，人和，就促成了張文學在教育工作方面上的成功。
接下來的事情，當然正如預料的事情一樣按部就班，順順利利。
八月二十四號，小河小學在小學大門裡面一個比較顯眼的宣傳欄裡面張貼了新學期教師聘任通知。
通知裡面明確寫著：張文學教五年級一班和二班的數學課和體育課，兼任五年級一班的班主任。
對於這個安排，小河小學老師們感覺非常正常，因為張文學已經教這兩個班兩年了，而且成績也是很好的，繼續教畢業班，很正常的。只是，如果是別人教的話，如果教的還可以，但是沒有現在好，那就保不住這兩個畢業班了，就會為了所謂的更穩妥，換成老教師來把關畢業班教學了。殊不知，即使張文學教的好，這也是積極爭取的，和校長溝通感情並且意思意思了的。但是，這隻有張文學知道，誰又會關心和在乎這些呢？有了結果就好了，很多人不在乎期間的過程有多複雜。
如果張文學不太懂事，不去校長那裡溝通感情，也不去意思意思，有沒有後果呢？
後果當然有，說不定很嚴重。
校長就會認為這個年輕人不懂事，不會來事，不把校長當自己人，這個小孩高傲狂氣，恃才傲物，桀驁不馴，自以為成績稍好就不謙虛了。對待這樣的手下，特別是年輕人，為官者一般就是給點顏色瞧瞧底限，用點絆子測測耐心，打壓一下找找火候。所以，很可能張文學直接去一年級從頭開始。萬一是這個結果，也不算什麼，青年人嗎，沒有送過畢業班，錘鍊一下不過分的。你覺得教的好，老教師不一定不比你好，在你的基礎上再加上老教師的經驗，人家老教師確實教的更好。
那張文學就慘了，如果第一次沒有教畢業班，下一次一晃就是五年後，到時候聘任的時候，首選教過畢業班的老師教畢業班，張文學連入選資格都沒有了。四、五年一個迴圈，說不定十幾年、甚至二十年都沒有教畢業班的資格，說不定就成了年齡大、資格嫩的“年輕”老教師。
當然，生活不能假想，現實不是幻想。
人生需謹慎，一步不能錯！
張文學看到這個結果以後，就微笑了。
因為張文學就可以在自己的舞臺上唱委婉動聽、高亢靚麗的育人之歌了，又可以在流光溢彩的舞臺上跳優雅動人、
翩翩欲仙的育人之舞了。
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