課程結束，模型、電池、燈珠和所有舊線由老師逐件回收。清單對上數量後，杜幹事與校方共同簽字。那截學生自帶的舊電線單獨裝袋，交家長確認後處理。
冉秋葉忙完，走到最後一排：“你覺得還有什麼問題？”
“第一次疏散時出口分配不清，已經在第二次改了。小燈珠有一隻接觸不良，孩子反覆插拔，下一次開課前先試。其他我沒發現。”
“你能不能先說一句辦得不錯？”
“辦得不錯。”
“聽著像補的。”
“本來就是你讓我補。”
冉秋葉氣笑了。
她把學校形成的課後記錄遞給陸辰看。建議來源一欄寫的是“根據前次機械安全課反饋及廠方稽核意見補充”，沒有他的名字。
“滿意了？”
“這樣最好。”
“我卻覺得應該寫你。”
“真出了事，家長找名字時，你就不這麼覺得了。”
“你總先想到最壞。”
“先把最壞擋住，才能安穩看孩子點亮燈泡。”
禮堂外春光很好。學生散去後，冉秋葉推著腳踏車和他一起走到校門。
“聽說婁曉娥離婚後跟你接觸了。”
“聽誰說？”
“院裡孩子的嘴，比廣播還快。”
“在試著接觸。她知道其他關係。”
冉秋葉握車把的手緊了些：“三個女人，你應付得過來？”
“不是應付。每個人自己決定見不見我。”
“如果她們同時找你？”
“提前有約的優先，緊急的事情另算。不能用一句都重要，把所有人都晾著。”
“你還真制定過。”
“遲早會遇到。”
冉秋葉想說這種生活太荒唐，可這段時間她親眼看見陸辰如何把責任一項項說清。她仍不認同，卻也不能把他簡單說成玩弄女人。
“我不會加入。”她再次強調。
”。道知我“
”？嗎看你找能還我，請申全安有校學次下但“
”。以可，案檔式正、點地式正“
”？呢下私“
”。段一我欠你讓，校學幫著藉會不我可。聽也我，話說我找友朋是只若你“
”。心放法沒也，你罵法沒人讓。起一在放求強不和要想把是就，方地的人氣最你“：兒會一他了看葉秋冉
”。話實說會我比間時。心放別先就那“
”。了住記我，你寫沒裡錄記天今“：頭回然忽，米幾去出騎
。襬的吹風被著看，地原在站辰陸
。思意有字數比就本這，事的名署沒卻過做他住記意願仍，人的他接不持堅個一
