可是英語。
麥穗想到明天的英語課,心裡頭那股剛冒上來的喜悅就被澆了半盆涼水。
英語才是她真正的攔路虎。
星期五的英語課很快就到了。
這堂課教的是簡單的問候語——“How are you?”“Ifine, thank you. And you?”秦老師帶著全班一遍一遍地念,教室裡二十幾個成年人扯著嗓子念英語,聲調千奇百怪,有念成“好啊油”的,有念成“好啊右”的,陳秀蓮在麥穗旁邊唸了個“好啊呦”,唸完了自己都笑了。
麥穗跟著唸了七八遍,唸到第十遍的時候還是說不順。她把課本攤在面前,用手指指著那行英文,一個字母一個字母地認——H-o-w,怎麼念來著?她翻到前面看筆記,找到了“how”的音標註音,又忘了前面那個“are”的發音。她咬著嘴唇,額頭上沁出了一層細汗。
秦老師在教室裡來回走動著糾正發音,走到麥穗桌前的時候,發現她把課本頁邊的空白處都寫滿了密密麻麻的中文注音,有些單詞下面畫了四五道橫線,書頁都被鉛筆磨得有點起毛了。
“高麥穗,”秦老師彎下腰,聲音很輕,“你以前學過英語嗎?”
麥穗搖了搖頭。“沒有。二十六個字母是上個月才認全的。”
秦老師看了看她那本寫滿注音的課本,又看了看她認真的表情,在她桌邊站了一會兒。“英語跟數理化不一樣,不是靠理解就行的。它需要大量的重複和積累,短時期內看不到效果是很正常的。你不要著急,每天堅持念二十分鐘,哪怕只是重複幾個單詞,時間長了自然就通了。”
“老師,”麥穗抬起頭來,“有沒有什麼辦法能學得快一點?”
秦老師想了想,從講臺上拿了一本薄薄的小冊子回來,放在麥穗桌上。“這是英語音標的講義,本來下個月才發。你先拿回去看,把四十八個音標讀熟了,看到單詞後面的音標就能念出來,不用再依賴中文注音。中文注音只能救急,長久用下去反而會拖慢你的進度。”
麥穗接過那本小冊子,翻了翻,裡頭密密麻麻全是各種符號——長音、短音、雙母音、清子音、濁子音,有些符號她見都沒見過。她把小冊子合上,衝秦老師點了點頭。“謝謝老師,我回去好好練。”
那天晚上回到家,麥穗把三個孩子哄睡了以後,沒有像往常一樣先做數學作業。她把秦老師給的那本音標講義攤在桌上,就著檯燈的光,從第一個音標開始念。
“/i?/,/i?/,/i?/——”
她唸了三遍,覺得舌頭的位置不對,又翻開課本前面秦老師寫的發音要點,一個字一個字地看——“舌前部抬高,舌尖抵下齒,嘴角向兩邊拉開”。她對著鏡子試了試,看見鏡子裡自己呲牙咧嘴的樣子,忍不住笑了。
陸淑雲端了杯熱水進來,聽見她在唸英語,在她身後站了一會兒。她聽不懂,可是看著閨女對著鏡子糾正發音的認真勁兒,嘴角翹了起來,把水放在桌上,悄悄地又出去了。
院子裡,周月琴正在收晾了一天的尿布。她聽見屋裡傳出來斷斷續續的念英語聲,用手肘碰了碰陸淑雲,壓低聲音說:“穗兒唸的是啥?”
“英語。”陸淑雲說。
“英語是啥?”
“就是外國話。”
周月琴愣了一下,然後使勁點了點頭,也不知道她到底聽懂了沒有。她把最後一塊尿布疊好放進筐裡,朝屋裡看了一眼,自言自語地嘟囔了一句:“我們穗兒連外國話都學上了。”
日子就這麼一天一天地過。麥穗發現自己白天在藥房裡學到的東西,跟夜校的功課不知不覺地串在了一起。
沈大夫讓她學把脈,教她記二十八種脈象——浮沉遲數虛實滑澀,她拿學數學的辦法來記,把脈象分了類、列了表,浮脈什麼感覺、沉脈什麼感覺,一項一項寫在筆記本上,寫了一整頁,看起來像一張數學公式表。沈大夫看了她的筆記,說你這哪是學把脈,倒像是在整理資料庫。可他也不得不承認,麥穗這個學法確實有效,她的脈象辨析進步很快,十個病人的脈摸下來,能說對七八個。
物理課上學了壓強和浮力,她聯想到藥罐子裡煎藥的時候藥材在沸水裡翻滾的樣子,想明白了為什麼有些藥材總是沉在罐底、有些浮在上面,跑去問沈大夫,沈大夫想了想說你說得有道理,含澱粉多的藥材確實容易沉底,輕的花葉類的就浮在上頭,跟藥性也有關係。兩個人就著這個問題討論了半下午,把藥房裡幾十味常用藥材的沉浮特性一個一個捋了一遍。
化學課上學了酸鹼中和,她聯想到某些藥方裡用甘草調和藥性的原理,又跑去問沈大夫,沈大夫被她問得直搖頭,說你這些問題問得真好,有些我一時也答不上來,等我翻翻書再告訴你。
沈大夫越來越喜歡這個徒弟了。麥穗來杏林堂上班,之前就是埋頭幹活,乖巧勤快但不多話。可從京市回來以後,她整個人都不一樣了——像一塊海綿被丟進了水裡,拼命地吸水。她問的問題不再侷限於“這味藥放幾克”,而是開始問“為什麼放這味藥”“換了另一味行不行”“這個方子跟那個方子為什麼只差了一味藥效果就完全不同”。這些問題在沈大夫幾十年的行醫生涯裡,只有真正入了門的徒弟才會問。
“穗兒,”沈大夫有一天傍晚關了門以後,端著搪瓷茶杯坐在診桌後面,忽然說了一句,“你將來要是不當大夫,真是可惜了這塊材料。”
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