而讓傳統計程車大夫們最難以接受的一點，便是他們這邊採用了一個十分先進的制度，那便是半讀半修。
每個學生無論常科技科，上午在課堂聽課，下午則要輪流去對應的實務部門做實習。
讀常科的學生們要去府衙跟著書吏抄錄公文，整理案卷，學習如何驗戶籍填冊。
而讀技科的則去匠坊、田莊、水利工地親手幹一下午的活。
當然，也會酌情視年齡增減每個人的活。
這個設計最初的構想來自於李斯，他在後世見過很多隻會誇誇其談的讀書人，再回頭看了大秦，覺得必須從根子上拔掉這個毛病。
而學生們，至少技科這邊的學生們，對這種安排幾乎沒有什麼怨言。
原因其實也很簡單，對於大多數的匠戶子弟來說，白天聽課，下午做工，根本不是什麼苦差事，而是他們十分熟悉的生活方式。
他們以前跟著父輩在匠房裡幹活，天黑做到天亮，掙的也不過是一日的口糧，現在到了學宮，上午能學完本事，下午再去幹活不光可增長見識，也有補貼可拿，年底甚至還有績點夠高的，還能去升職加俸什麼的。這樣的日子放在 5年前，他們根本都是不敢想。
正這個時候，學宮後院的那個小廣場當中，已經有一個木鳶開始試飛了。這次是一個矮個子的少年操控，似乎摸到了點訣竅，他操縱的木鳶在空中滑了一小段才掉了下去。
扶蘇看著這一幕，忽然想起了後世的一句話，叫做實踐出真知。
當初他讀到這句話的時候，只覺得是尋常的大道理。可現在回味下來，他才真真實實地感受到這句話的分量。
“趙先生。”扶蘇收回了目光，轉向趙老師。
“現在技科的季考這邊，有幾成學生能實際動手的？”
趙老師想了想，給了一個數據。
“能獨立完成一件器具的，約莫 6成。能依據圖紙修正結構的，大概 3成。剩下的嘛，還在摸門道。”
“反正比去年的季考那一成不到的合格率已經要好上太多了。”
說到這裡，他頓了頓，又道。
“學宮現在最大的難處不是學生不肯學，而是教材這邊有點不夠了。”
“工坊那邊能提供的實踐崗位也有限，好些孩子們下午到了實習點只能站著看著，也搭不上手。”
說到這裡，趙老師的意思已經再明顯不過。而扶蘇也默默把這件事記到了心裡。
公子扶蘇在學宮後院的廊下站了一會兒，看著那幾個放木鳶的孩子漸漸跑累了，三三兩兩地抱著木鳶往回走，他才收回了目光。
剛才說的那件教材不夠、實踐崗位不足的事，這兩件事看似瑣碎，實則牽一髮而動全身。公子扶蘇還真有點被難到了。
學宮開辦以來，招生規模最初從一百二十多人到現在，技科的比例更是從三成漲到了將近現在六成左右，匠戶子弟多了，對教材、工料以及實習崗位的需求，自然就是水漲船高的事。
可是學宮的預算是按人頭撥的，紙張、筆墨和教學模具的補充卻遠遠跟不上學生的增長速度。
“趙先生，你說的那個教材缺口，具體缺的是哪幾門課？”
