文老師皺眉：“你對歌曲的理解是空靈感嗎？空靈感又飄又清冷，怎麼能將生命的厚重展現出來？”
這句話落下，林頌歌和文老師都沉默了。
此時，文老師也發現了問題所在，她們兩個對歌曲的理解完全不一樣。
文老師是基於自己對歌曲的理解，才推薦人選。
她在寫歌詞的時候，腦子裡已經把這首歌唱了無數遍，並且自動帶入了她推薦的男歌手的聲音。
由此，文老師想，林頌歌提出用空靈的歌聲演唱這首歌，是不是心裡已經有看好的人選了呢？
文老師想到這一點，開門見山問：“小歌，你是不是有了理想的人選？”
是。林頌歌點頭。
文老師露出果然如此的表情，她追問道：“那個人是誰？”
她倒要看看，這小丫頭想讓誰來唱這首歌。
林頌歌寫道：【小雅。】
“誰是小雅？是那個兩天和你通一次電話，說一句就掛掉的小孩嗎？”
是。林頌歌點頭。
文老師連連擺手，“那不行，那不行。”
那是個特殊兒童，怎麼能唱好這首歌呢？
她對這首歌的期望很高的，不想一拖二，陪兩個小孩玩過家家遊戲。
【為什麼不行？】
【老師您還沒見過小雅，沒聽過她的歌聲，就急著下定義嗎？】
文老師把手放在桌子上，語氣嚴肅，“小歌，小雅是特殊兒童，這首歌的難度太大，她駕馭不了的。”
她不相信一個小孩能唱好這首歌。
她更傾向選用成熟的歌手演唱。
林頌歌從文老師的情緒裡面分析出，她不信任自己。
不信任她選人的能力，不信任她寫歌的能力，也不信任兩個小孩能成事。
她已經將文老師的心思分析透徹。
林頌歌明白，在這件事上，不能退讓。
她不會選擇文老師推薦的那位男歌手唱自己的歌的。
林頌歌表情平靜，寫下來的話卻不容置疑：【這首歌小雅能唱，等她回來，我讓她唱給你聽。】
“等她回來？那要等到什麼時候？”
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