為了彌補之前一段時間對朋友的冷落，放學後鄭載虔留在運動場上陪溫知新踢球。
雖然接近中考時間，但不用參加考試的鄭載虔暫時沒有了學習壓力，而且父母也知道回家的公交車比較難等，在學校多待上二十多分鐘到半小時左右也可以解釋成等車。
利用這一部分時間，鄭載虔和溫知新在運動場加入了一支現成的隊伍，隊伍裡本就有一些人員和足球，正在尋找人員組隊拉開雙方對陣。
因為學校面積所限，校內唯一的運動場外圈是一圈田徑跑道，內圈則是劃分成了好幾個籃球場，同時也就不會再佈置足球場，因為同樣的有限面積，可以劃成好幾個籃球場，而如果要做足球場，頂多只能做一個。
雖然沒有正規的足球場，但仍然有很多愛好足球的同學帶著球來運動場上踢球，沒有草皮場地，場內鋪了橡膠，橡膠上劃了很多白線，用以標記籃球場及跑道等各區域的界限。
鄭載虔和溫知新加入以後，這隊伍分成了兩邊，兩邊各有人員將原本就拿在手裡或者系在腰間的校服外套對齊擺在腳下橡膠地板的白線上，兩套校服所夾著的白線範圍就代表著簡易的球門，而其他的白線就代表著球場的邊界。
這臨時拼湊的兩邊隊伍一動起來後，鄭載虔發現因為彼此不熟悉，又都是統一的校服著裝，壓根分不清面前的人是哪邊的，就成了打亂仗。
其中有幾個相對固定的搭子原本認識，就彼此間相互傳球，而鄭載虔與溫知新這幾個外來人員就變得相對邊緣，來回跑了幾個回合也沒有接到球。
兩人意識到要想參與進去，就必須找機會接到球，這麼來回與其他人配合上一兩次，強化自身的存在，並讓別人明白兩人是一邊的，才能更主動來進行傳切配合。
在並不默契的混戰中，隊友向另一人傳出的球，那人卻沒有想到而跑過了，球從其身後滑走，眼看就要滾出邊線。
鄭載虔看到球離自己不算太遠，衝刺過去伸腿夠這個球，用右腳把球在即將滾出界時將球救了回來，自己卻因為衝刺帶來的慣性剎不住車，臉部向下身子向前倒了出去。
情急之下，鄭載虔不自覺地用手去支撐自己的身體，但強大的力的作用下，撐在地上的左手一陣疼痛，手腕後面幾公分處，手臂裡的一根長條形骨頭似乎斷裂，在自己的目睹下慢慢翹了起來。
溫知新見到鄭載虔摔倒，跟了過來檢視情況，對著坐在地上的鄭載虔說：“沒事吧？”
鄭載虔看著左手臂裡翹起的形狀，把表皮的皮膚也給凸起了像個小山包，對溫知新說：“我想這應該是骨折了吧。”
雖然鄭載虔沒見過骨折是什麼樣子，但用手摸一摸能感覺到手臂裡應該是有兩根骨頭，現在的樣子看起來是其中一根折斷了，折斷的位置發生了翹起。
溫知新有點慌了：“那現在怎麼辦？”
鄭載虔看了看周圍，認為現在要做的事情是要找個地方給自己家裡的父母打個電話通知他們。
畢竟這樣的情況肯定要去醫院檢查，去醫院就需要用錢，也就必須要父母出面。
同學們裡面有手機的人不多，溫知新本來是一個，但粗心大意的他最近因為連著遺失了兩個手機，又快要參加中考，其父母暫時不再為其購置手機。
露天的運動場上，天色己經比剛放學時暗下來了一些，但運動場後面一條人行道之隔，就是學校的體育館，館內一樓正亮著和電視裡籃球比賽一樣的燈光。
以前的體育課，鄭載虔總和溫知新到體育館三樓的乒乓球房打球，而一樓就是標準的籃球場，場地最為規範，鋪著木地板，頂部有著照明燈，平時都供校籃球隊訓練用，現在裡面也照樣傳來了正在訓練的聲響，而那場邊教練的身影，正是兩人原來的體育老師。
鄭載虔有了主意，起身和溫知新說：“走，去體育館那裡。”
廖老師站在館內籃球場的場邊，手裡拿著一個哨子，不時地對場上喊話，指揮著場上的球員。
他緊挨著體育館大門站著，背對著這大門的鐵柵欄，此刻上面己掛了一把大鎖。
兩人走到了這大門外，隔著鐵柵欄，鄭載虔喊道：“廖老師，您好！”
自己有意把“廖”字喊得很重，這是為了提醒廖老師，自己是對方以前上了兩年體育課的學生，希望對方能記得，好為自己提供幫助。
廖老師聽到了聲音，轉過身來，面無表情地看著兩人，沒有說話。
鄭載虔右手託著疑似骨折了的左手，稍稍對著廖老師抬了一下，說：“我剛才在運動場摔倒了，好像骨折了，我想借您的手機給家裡打個電話。”
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