這節是歷史課，鄭載虔聽得很是認真。
從原先的物理、化學、生物等課程換成了現在的歷史、地理、政治等課程，讓後者顯得可親許多。
鄭載虔也不再在課上無聊發呆做其他事情，而是全程跟著聽講，不管成績最後怎麼樣，因為結果還和悟性有關，起碼態度是好了不少。
歷史課的祁老師講課生動，並不呆板複述課程內容，抑揚頓挫的語言裡又飽含著情感色彩，把消逝在歷史中的那些事件、那些人物講得讓人有所共情、為所觸動。
對於人文類相關內容，鄭載虔以前在《百家講壇》節目上看過不少名師大拿開壇設講，像是“易中天講三國”“王立群讀史記”等系列，雖然當時年齡較小，只是聽個囫圇吞棗，卻也略微受了點薰陶。
眼下，祁老師梳著頭髮往後的西裝頭，衣裝穿得板正，腰間繫著皮帶，身材站得筆首，一手抓著教材，但不見他低頭去看過，一手捏著粉筆，手上配合著嘴上的講述帶著動作，真有幾分像是出自《百家講壇》裡的風采。
在這亂糟糟、苦哈哈的生活裡，能放下雜念、投入身心聽著這麼一堂課，也算是“如聽仙樂耳暫明”的享受。
鄭載虔坐在挨著走廊這頭的最邊上座位，此刻冬日裡難得的午後暖陽灑在了走廊上。
牆上的玻璃推窗是開啟的，些許陽光不被遮擋地首接照射在了鄭載虔的桌上，像是也被祁老師的精彩授課吸引著進了教室，想要同教室裡的這些少年一起聽講。
鄭載虔也想好好聽下去，同桌的全一仝卻想整點么蛾子，他開小差的騷擾目標就是旁邊的鄭載虔。
通常情況下，一般都會認為是成績不好的同學在課堂上去騷擾其他成績好的同學。
奈何，鄭載虔作為成績落後的、不被老師待見的一員，境遇本己窘蹙，居然又成了這種受害者。
有些同學上課不認真的時候，除了在桌上刻字、玩手機、轉筆等，還有一種打發時間的消遣，就是玩手。
可全一仝要玩的不是他那雙肥手，而是把手伸將過來，要抓住鄭載虔的雙手，像是要把鄭載虔雙手銬起來一樣。
鄭載虔感覺惱火，坐在座位上又不便起身閃躲也不得隨意走動，儘管盡力掙扎，卻難以拗過對方，後座的陳旻溦看熱鬧看得興起，又插手進來伸手幫忙，沒多時兩雙手就合力把鄭載虔的一雙手給牢牢抓住了。
全一仝抓著鄭載虔的雙手不讓動彈，方便陳旻溦來給他們合力達成的勝利結果做個標記。
陳旻溦拿起了黑色水性筆，不知想在鄭載虔的手背上畫個什麼。
鄭載虔折騰不過二人，乾脆認了栽，任由他們在自己的手上塗畫，自己別過臉去，看著課桌上的書本，臉上漲得通紅，希望他們早點鬧完，不要再來打擾自己。
突然一聲“武老師”從陳旻溦嘴裡驚撥出來，伴隨著她立刻伸回去那握筆的手的動作，全一仝看向窗外也當即身子一顫，鬆開了拷住自己雙手的動作，轉過身子去了。
鄭載虔也感覺到，一張滿臉鬍渣的臉出現在了窗旁，書上原本灑下來的陽光都被遮住了，班主任武老師不時會悄悄來到教室外邊，往裡檢視著班上的動靜，而眼下幾人的動靜正在他的眼皮子底下，都被逮了個正著。
武老師沒有說話，鄭載虔也仍看著自己的書本不做任何動作，就連被甩脫了的手也沒有收回來，只覺得此刻武老師的眼睛就緊緊盯在自己通紅的臉上。
也不知道武老師是什麼時候來到窗外的，不知道他是否看到了完整的前因後果，還是隻覺得是三人都不認真聽課在此玩鬧？
鄭載虔心裡沒有答案，只剩下自己的臉被這恐怖的眼神盯得更加發燙。
等到武老師離開了窗外，全一仝才又轉過頭來，打量著鄭載虔的狀態，這一反應更讓鄭載虔心中叫苦，覺得委屈。
他們都是成績好的學生，在老師眼裡是被高看一眼的，而自己不被老師戴著有色眼鏡瞧都不錯了。
這種區別，就是同樣的事情，如果是他們所為，老師會傾向於寵溺著不予追究。
但要是自己所為，就容易使早前就己敗壞的印象雪上加霜……
而事情的起因，老師也會傾向於認為自己才是始作俑者，不會輕易懷疑他們。
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