穆倫博不是班上唯一得到老師“開小灶”進行輔導的人。
進入高三以後，班上將一小批成績位居前列的優生組織起來，經常在晚自習時間被帶到其他班次的教室去接受小班輔導，由各科老師輪流給他們上課。
調配起這麼多資源，就絕對不是班主任武老師一個人的事了，要麼是年級組長批准了的，要麼還是經年級組長向學校領導請示後同意的，才能讓這麼多科目的老師承擔起這額外的工作量，才能讓實驗班的小班輔導去佔用不要上晚自習的其他普通班教室。
實驗班本來就己得到了學校的資源傾斜，現在實驗班裡的一小部分學生又被拿出來，得到進一步的資源傾斜。
這一小部分大概有七八個人，除了兩位種子選手甘若飴和全一仝，陳旻溦、龍京妮等人也都在列。
這樣的小班輔導要是放到外面去補課，肯定收費不菲，但現在學校是為了重點培養這一小部分學生，組織起實驗班任課的優質老師給他們補課，並不向這些學生收取一分錢費用。
學校這麼做，為的就是繼續在他們身上加大投入，博的是他們在明年高考之際金榜題名，屆時學校再張榜喜報、大肆宣傳本校又有多少學生考上名牌大學，為學校打下良好口碑、站穩業內地位、招來更多生源。
看著每到晚自習的時候，就有一位每天不重樣的老師來到教室門口，接著這批同學就默契地收拾資料和筆記本走出教室跟著老師去上課，鄭載虔的心裡還是略有些不是滋味的。
如果是論單科成績的話，鄭載虔的個別科目也有資格得到相應科目的輔導，因為自己有的科目的成績在班上也是能夠排到前列的，比如語文就考過幾次前三名，自己也希望能夠得到語文、歷史等感興趣的科目的輔導。
但這種偏科的情況，顯然不在被考慮的範圍，這種吃上“小灶”的資格是根據整體成績排名來的，學校組建這種小班輔導的目的是為了培養全方位成長的應試選手，可不是開設某個科目的興趣班！
鄭載虔的各科成績非常不協調，英語分數經常連語文分數的一半都不到，數學成績也遠低於班上的平均水平，文綜整體馬馬虎虎，歷史相對好一點，政治學得一般般，地理又是一半過得去一半過不去的情況。
這種不協調的情況，歸根結底是因為鄭載虔是個非常純粹的文科生。
數學是絕對學不好的，壓根沒有那種思維能力，為了計算不出錯誤，還經常要笨拙地把過程演算兩遍，才敢將信將疑地把沒有把握的答案寫上去，每次成績出來都落在班級後面。
地理實則是個文理交叉的科目，其中人文地理類的是屬於文科，但像要計算什麼經緯度之類的自然地理類的知識點本質上又是理科，鄭載虔就又整不明白了。
綜合起來，鄭載虔的成績就是個別科目偶有亮點、但整體處於班上最末幾位的水平，自然得不到這種小範圍輔導的入場券。
更絕望的是，一段時間下來，鄭載虔發現自己偶有的亮點，居然也在相形之下變得不那麼突出了。
兩個月過去後，從高三上學期中段開始，鄭載虔清醒感覺到，自己的語文再也不可能考到班級前幾名去了，原因是這些經歷過了專門輔導的同學都有了明顯提高，己經把前幾位的名次給鎖死了。
同樣的，這些同學的歷史等科目也都有提高，自己的歷史等在班上感覺也沒那麼好了。
面對的是考試，肯定就有相應的技巧！
就像語文試卷上的閱讀理解問作者這一句表達了什麼思想，就像歷史試卷上的簡答題問這一歷史事件有什麼意義，如何高分作答是有套路可循的，這種技術就叫做“應試”。
經過輔導強化、訓練有素的正規軍，在考試裡對付鄭載虔這種野路子出身的散兵，開始有了一種更高維度的打擊效果。
縱觀整個學段，鄭載虔只是平時有一定興趣，喜歡看一看雜書，存在一點語感，知曉一些歷史事件，但對於如何組織答題思路、踩點拿分並沒有自己的心得，更沒有得到專門輔導下的重複性訓練和針對性指正，自己這樣一種野路子還停留在原生態，而那些本就天資聰穎、勤勉用功又得到了兩個月輔導下來的同學己經漸漸進階到更高階的文明階段了。
鄭載虔還只是靠感覺去答題，並不能去理解出題者的意圖，並不能知道題目想要考什麼，甚至都不具備這種意識，這是在思路上就鉗制自己提高的深層次原因。
正如自己喜歡看歷史方面的書籍，朝代順序在腦子裡隨時都清清楚楚，就連走馬燈一樣改朝換代的五代十國也都知道哪朝在前、哪代姓甚，又或者知道很多同學不知道的歷史人物和歷史典故，那些歷史教材裡沒有講過的歷史，自己在課外找書來看了不少。
但彼時卻還不明白，這些東西對考試收效甚微，大多都是與學習任務無關的無用功。
對比之下，別的同學不需要知道這麼些有的沒的，只要學好考綱裡的內容，答好試卷上的題目，考出來的歷史成績就比自己高。
就像鄭載虔很多年後在網路上看到這樣一個帖子，是一位男生驚訝地發現，他的女朋友作為985名牌大學在讀的學生，居然連唐太宗就是李世民都不知道。
而接下來帖子裡又有很多男生跟帖，同樣是吐槽說他們的另一半學歷很高卻非常缺乏常識，他們認為很基礎很簡單的歷史政治等內容，另一半竟然聞所未聞，令他們難以置信。
。了奇為足不就也道知不生，點一趣興為更會生男，的向男為更是又本容些這但。解瞭所有外課在否是趣興人個看只，聯關接首有沒學大麼什上考和以所，考用不也段階中高在來本容些這為因。了怪奇很這得覺不經己虔載鄭的後以年多，然當
。扎掙裡潭泥的端末名排績級班陷深在能只然依，法辦何任有沒卻己自但，覺所有、所有化變種這的導輔過經們學同對然雖虔載鄭的下時，是只
