老教師摸著那摞圖畫書的封面，翻了幾本，然後把一本拿在手裡看了一會兒。那本書的封面是一隻彩色的蝴蝶，翻開之後每一頁都是不同的昆蟲，畫風簡單而鮮豔。“這種孩子喜歡看。”他說。
陳森在矮桌旁邊的木牆上找了一個位置，用老教師家裡找出來的幾顆鐵釘把摺疊書架固定好。書架不大，三層，剛好能放下矮桌旁邊那堆翻得起了毛邊的圖畫書。他把書一本一本地放上去，按大小排列，最小的放在最下面，最大的放在最上面。孩子們圍過來看，那個最小的孩子踮著腳伸手去夠最下面那層的圖畫書，老教師彎腰幫他把書拿下來，遞到他手裡。
陳森拍了幾張照片——書架掛在牆上的樣子、孩子們圍在書架前的背影、老教師蹲下來幫孩子拿書的側影。系統介面在取景框邊緣自動標註：“秋那桶節點·第二次實地回訪。精神訊號型別：持續守候型。訊號強度較上次提升約百分之十五。空間分佈：以核桃樹下為核心點向書架所在牆面及矮桌周邊延伸。新增訊號來源：圖畫書和書架的引入。”
當天傍晚，孩子們陸續回家了。陳森和老教師在核桃樹下坐著，矮桌上擺著兩杯茶。老教師翻著那本蝴蝶封面的圖畫書，慢慢地看完了整本，然後合上，放回書架第二層。
“你上次說你是拍照片的。”老教師端起搪瓷缸喝了一口茶，“你拍這些照片，拿去做什麼？”
陳森想了想。“有些拿去展覽，有些拿去給一些機構看，幫你們找一些資源。”
“什麼機構？”
“做公益的，或者做文化保護的。看情況。”
老教師點了點頭，沒有繼續追問。過了一會兒，他說了一句：“村裡還有一戶人家，大人身體不好，小孩四歲，還沒來過學前班。大人走路不方便，小孩一個人走山路我不放心。你要是認識什麼人，能不能幫忙看看？”
陳森把這件事記在了手機備忘錄裡，然後問清楚了那戶人家的位置和具體情況。
回到上海之後，他給趙姐發了一條訊息，問有沒有認識做鄉村醫療或殘障支援方面的公益渠道。趙姐回了一個聯絡方式，說是她一個朋友在做鄉村醫療支援，可以對接。陳森把秋那桶村那戶人家的基本情況發了過去，對方回覆說會安排人實地評估。
系統介面在他發出那條訊息之後彈出了一行新的文字，不是彈窗，是那種在任務面板頂部安靜浮現的狀態更新：
【精神網路動態圖譜·待啟用節點已更新】
新增待訪問節點：雲南省怒江州貢山縣·丙中洛鎮·石門關
節點性質：由秋那桶節點延伸生成的次級節點。訊號來源與該村一戶人家相關，訊號型別需要實地確認。該節點訊號強度偏低，但穩定存在。系統已將該節點自動納入待啟用列表。是否前往由宿主自行決定。
陳森看著那行文字，沒有猶豫，在備忘錄裡把石門關加進了下一季度的回訪路線。他給馬師傅發了一條訊息，問能不能幫忙規劃一條從怒江到迪慶的路線，把石門關和秋那桶串起來。馬師傅說可以，讓他把點位發過來。
一月中旬，陳森第三次來到丙中洛。這次他在鎮上租了一輛摩托車，沿著怒江邊的碎石路騎到了石門關。石門關是怒江大峽谷中的一處隘口，兩座巨大的岩石山體在江邊對峙，形成一道天然的窄門。他在隘口下方的坡地上找到了那戶人家——一棟木楞房，屋頂的石板被風吹掉了幾塊，用塑膠布臨時蓋著。院子裡有一輛輪椅，輪椅上坐著一箇中年男人，膝蓋上蓋著一張舊毯子，正在用竹篾編一隻籃子。旁邊坐著一個四五歲的男孩，蹲在地上用樹枝在泥土裡畫畫。
陳森在院子門口停好摩托車，走進去。中年男人抬起頭，看了他一眼。他的雙腿從膝蓋以下截肢了，褲管扎著，臉上有被病痛折磨過的痕跡，但眼睛很亮。“你找誰？”
“我是從上海來的，拍照片的。秋那桶的老教師說你們家孩子還沒上學前班，讓我來看看。”
男人愣了一下，然後把竹篾放在膝蓋上。“老教師跟你說的？”
“嗯。他說孩子一個人走山路他不放心。”
男人低下頭，看了一眼蹲在地上畫畫的兒子。“我以前在鎮上打工，腿是前年出事的。回來之後就動不了了。他媽媽在外面打工，一年回來一兩次。孩子沒人帶。”
陳森在院子裡蹲下來，看了一眼男孩在地上畫的畫——歪歪扭扭的線條，像是一棵樹。男孩抬頭看了他一眼，沒有說話，繼續低頭畫。陳森拍了幾張照片——男人編籃子的手、輪椅和旁邊的竹篾堆、男孩蹲在地上畫畫的背影、院子裡那棵被風吹歪的核桃樹。系統介面在取景框邊緣自動標註：“石門關·次級節點·首次實地拍攝。精神訊號型別：靜默承受型。訊號強度：偏低但高度穩定。空間分佈：以輪椅和男孩畫畫的位置為核心向院子邊界延伸。訊號來源確認中。”
當天下午，陳森在院子裡和男人聊了一會兒。男人說他叫阿鄧，以前在貢山縣城做建築工，出事之後回了老家。孩子四歲半了，還沒上過學前班。老教師來過幾次，說可以把孩子帶過去，但阿鄧不放心，怕孩子一個人走山路出事。
“如果有一個固定的接送呢？”陳森問。
阿鄧抬起頭看他。“什麼意思？”
“我認識一些人。如果有一個固定的接送安排，比如你鄰居或者村裡其他人每天順路帶孩子去核桃樹下，你覺得行不行？”
阿鄧沉默了一會兒，然後點了點頭。“那就行。”
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