八塊退課牌放在院門口，最上面兩塊寫著手指麻木。
顧青禾先把這兩人帶到矮凳上，叫他們摘掉護腕。一個麻在小指外側，一個從虎口延到腕背，停訓以後仍沒完全退。她用木籤輕觸幾處，讓兩人閉眼報位置，又檢查握拳與伸指。
“今天不再持劍，也不做卸力。”她把紅牌翻到休息面，“下線後仍麻，去現實醫院評估。別在遊戲裡來回試，試不出好處。”
其中一人看向公共榜：“我原班成績還算嗎？”
“問原班錄事。你這隻手先別拿去續分。”
顧青禾沒有給出病名。遊戲中的觸覺變化能說明需要停止，不能隔著一層沉浸裝置替現實神經做診斷。她把可公開的感覺位置、出現時段與動作輪次寫到臨時牌上，其餘情況由本人決定是否留存。
剩下六人疼痛較輕。三人腕背痠脹，兩人肘外側牽拉，還有一人兩處都疼，偏偏即時熟練分最高，十二式能在十四息內完整走完。
顧青禾把地面分成三塊。白線內坐停訓者，黃線內做無負重檢查，綠線才允許拿木杆。八個人先各自選了一塊，她再按檢查結果調整。有人嫌白線難看，腳尖偷偷挪到黃線外，被她用記錄板點了回去。
“線不影響原班成績。”她說。
“看著像傷員區。”
“你現在就是傷員。等麻木退了再換稱呼。”
這話直，處理也清楚。兩個麻木者不再討價，坐下後把昨夜出現症狀的時間重新寫了一遍。
“再走一遍給你們看？”那人問。
“不用。”周硯說，“你是來退課，不是來返場演出。”
他讓六人只做起身、抬臂、空手轉腰。動作一慢，共同位置更清楚：前十一式結束都還能放鬆，第十二式收勢時，幾個人會同時把劍柄向肋側拽，腳下已經停了，肩背殘下的力便落在腕肘。
症狀輕重不同，發生的動作段卻挨在一起。
開服第二十五日，今日歸整重新整理3/3，餘勁0/1。周硯的來源總賬仍只能看縣域總數，查不到眼前八個人貢獻過哪一筆。他也不需要拿餘數反查。退課牌上的輪次、本人描述和現場慢動作已經能互相對照。
八份退課記錄來自三個院子，教習不同，器材批次也不同。共同處只在課程：十二式速成版，十五息整套，末端收勢按結束提示停止。若八人全從一個班來，還可能是某位教習帶錯；分散在三處，課程動作本身便值得複核。
周硯把三處院號寫在紙邊，暫時只圈住共同段，沒有越過樣本去猜總院責任。
第四問的錄事很快趕來，把超額規則重申一遍：“八人不計完成分，不併入你原三十人實戰。二次傷退若因接管訓練不當，扣責任分。”
賀山接過八塊牌：“只加人、加器材、加責任，有沒有加班費？”
“沒有。”
“這套制度和現實接軌得比武功快。”
抱怨歸抱怨，他已經把三十八人的器材表鋪開。原先五輪六劍正好給三十人用，多八人以後若重新平均，原班每人會少一輪。賀山沒把人全塞進隊尾，另借四根無負重木杆、兩隻腳步框，將退課者安排到卸力區，原有五輪照舊。
器材庫起初只肯借兩根木杆，理由是八人不在計分名單。賀山拿著責任條款去找錄事：傷退要算接管方責任，安全器材卻不算接管方額度，這賬沒法在同一張紙上成立。錄事添了一枚臨時章，四杆兩框才出了庫。
他回院時扛著一堆木架：“加班費沒問到，至少問到工具。現實裡通常反過來，工具自己找，加班也自己認。”
兩名麻木者徹底休息，木杆也不碰。腕背痠脹的三人先練腳下繼續走，讓第十二式末端的身體別突然釘在原地；肘外側疼的兩人只做空手轉腰，觀察肩與腳能否共同回收。最後那個兩處都疼的高分學員，被顧青禾限制為一次慢動作，疼痛升高便停。
周硯站在他側面，沒教第十三式。那一式自己也尚未獲得，知道它負責把力送回起點，不等於能拿半眼示範替別人授招。
”。招新接不，收別學只天今。開帶力把先腰讓就，面前在還腳“，力卸的通普最示演杆木礎基拿他”。死按劍把著急別，後式二十第“
。走杆把接直禾青顧，速加想剛次二第。了低度強，現出仍拉牽部腕，後以杆輕換劍。次一走慢員學分高
