韓錚帶著交換函到廢糧倉時，賀山正在給門口的編號箱換封條。
“這次函裡有維修單嗎？”賀山問。
“沒有。”韓錚把信封遞給周硯，“只有條件。”
周硯沒有急著拆。他先看封口，神武分會的標記壓在蠟印上，紙張比百川的申請頁厚，邊緣裁得很整齊。賀山看了一眼紙邊，評價道：“這張撕起來應該不費勁。”
“你可以不撕。”顧青禾說。
“我只是判斷材料。”
周硯開啟信封。交換函的第一行寫得很客氣：神武天宮願向百川開放《回春息》前三段教學資格，以協助縣級訓練場提升恢復能力。
第二行開始列條件：百川需交出四十七名成員的原始動作記錄、現實承載表、固定收勢影片與本人授權頁。交換完成後，神武可將資料納入標準訓練資料庫。
顧青禾把條件讀完，把授權頁從桌邊收起：“四十七個人，不是一個箱子。”
韓錚說：“我知道。”
“那你們為什麼按一個箱子來要？”
“標準資料庫需要統一格式。”
“統一格式可以統一欄位，不能統一所有人的授權。”
韓錚沒有反駁。他從資料夾裡取出一張附頁，放到交換函旁邊：“神武內部也有人拒絕交現實承載表。這份函只代表分會訓練資源，不代表所有成員。”
賀山看了附頁一眼：“你們的函還有分支版本。”
“標準條款和個人條款分開。”
“這就比平臺聰明半格。”
顧青禾伸手把附頁翻過來。背面寫著《回春息》前三段的教學安排：四次公開課，固定呼吸、腳跟回收、掌根歸位，要求教練在場，學員必須完成完整收尾。
“前三段需要完整收尾？”她問。
“標準教法如此。”韓錚說。
“百川有一批人不能做完整收尾。”
“那可以只看公開教學，不參加標準考核。”
周硯看著他：“這句話寫進函裡。”
韓錚點頭，拿出筆在附頁空白處補上“公開教學不等同標準考核”。字跡不漂亮，寫完還用直尺壓了下紙邊，防止墨跡蹭到下一行。
顧青禾把附頁拿過來，逐字核對新增內容。她又補了一句：“公開課中的本人狀態，由本人記錄；神武只保留現場動作和教練說明。”
韓錚看了一眼：“這會讓教學記錄變長。”
“長一點，比缺一段好。”
賀山在旁邊翻材料：“附頁變長，信封要不要換大？”
”。用不“：說錚韓
”。寸尺準標有都封信連武神，看你“
。函換進不表載承實現，裡手人本在留錄記始原人私。分部共公的換互以可方雙於屬合聚名匿，川百於屬程流救急，武神於屬作學教。類三分源來按件條換把硯周
”？敗失的武神算不算，下停拍一後最果如，時範示場現我“：錚韓問他完寫。權授人本按態狀部肩，開公可範示準標：註備了加上表選候的己自在，筆過接準趙
”。敗失會分算不，錄記的你算“：答錚韓
