桂花落了滿地，被晨露浸潤得軟軟的，踩上去悄無聲息。承弈道場的進階班教室裡，八張棋桌整齊排列，桌前坐著八個孩子，最小的是樂樂，剛滿七歲，最大的十二歲，叫趙宇，是區少兒圍棋賽的常客，棋力已經接近業餘二段。
龍彥站在講臺前，黑色連帽衫的帽子依舊沒拉上，清俊的臉上沒什麼表情，眼神卻像棋盤上的黑子，銳利得能看透人心。他手裡拿著一本裝訂好的講義，是昨晚熬夜整理的《古譜實戰要義》，封面上用毛筆寫著四個字：“戒驕戒躁”。
“從今天起，我是你們的進階班老師。” 龍彥的聲音不高，卻帶著一種不容置疑的威嚴，教室裡瞬間安靜下來，連平時最調皮的趙宇都悄悄坐直了身體，“我的課，只有三條規矩：第一，不許悔棋；第二，不許敷衍覆盤；第三，不許輕視任何對手，哪怕是初學者。”
他頓了頓，目光掃過每個孩子的臉：“圍棋如戰場，一步錯，步步錯。今天我縱容你們悔棋，明天你們就會在賽場上付出代價；今天我放任你們敷衍，明天你們就會被對手輕易擊敗。想在我這裡混日子的，現在可以離開。”
孩子們你看我我看你，沒人敢動。樂樂攥緊了手裡的雲子，指尖微微發白，他既怕這位看起來很嚴厲的師父，又忍不住想跟著他學最厲害的棋招。
徐俊郎站在教室門口，悄悄往裡看了一眼。俞亮走過來，壓低聲音說：“龍彥這風格，跟你完全不一樣啊，會不會太嚴了？孩子們還小，別嚇著他們。”
“嚴師出高徒。” 徐俊郎搖搖頭，眼裡卻滿是信任，“龍彥的棋藝，藏著十幾年的苦功，他不是故意為難孩子，是想讓他們少走彎路。你看，孩子們雖然緊張，但眼神里都有光，他們知道，跟著龍彥能學到真東西。”
教室裡，龍彥已經開始上課了。他沒有直接講複雜的定式，而是在黑板上畫了一個簡單的 “星三三” 佈局：“今天我們只練開局，這是最基礎的佈局，卻藏著最根本的道理 —— 先佔角，再佔邊，最後攻中腹。我給你們擺十遍，每一遍，我要你們說出三個不同的變化思路。”
他拿起粉筆，落子如飛，黑板上的棋形很快成型。“第一遍，穩健型，注重實地，適合應對激進的對手；第二遍，靈活型，預留髮展空間，可攻可守；第三遍……”
孩子們聽得格外認真，手裡的筆飛快地在筆記本上記錄著。樂樂年紀小，寫字慢，急得額頭冒汗，龍彥看在眼裡，卻沒停下，只是在擺到第五遍時，特意放慢了速度。
下課前，龍彥給每個孩子發了一張棋譜，是他早年和一位業餘強豪的對局：“今晚回家，把這盤棋的前三十手覆盤，明天上課，我要挨個檢查，誰要是覆盤錯一步，就罰抄十遍。”
放學時，趙宇忍不住跟樂樂抱怨：“龍老師也太嚴了吧，不就是個開局嗎，還用得著擺十遍？覆盤錯一步就罰抄，也太誇張了。”
樂樂低著頭，小聲說：“龍師父是為我們好，他昨天教我，下棋要踏實，不能偷懶。”
趙宇撇撇嘴，沒再說話，心裡卻有些不服氣。他覺得自己已經是業餘二段的水平，沒必要練這些基礎的東西，龍彥的嚴厲，在他看來不過是小題大做。
第二天上課，龍彥果然挨個檢查覆盤。輪到趙宇時，他站起來，胸有成竹地開始擺棋，可剛擺到第二十三手，就被龍彥打斷了：“錯了。”
趙宇愣了一下：“不可能啊，我昨晚明明對著棋譜復了三遍。”
“再擺一遍。” 龍彥的聲音沒有起伏。
趙宇只好重新擺，到第二十三手時，還是和昨天一樣。龍彥拿起粉筆，在黑板上畫出正確的棋形：“這一步，我走的是‘尖’，不是‘跳’。‘尖’能鞏固角部，同時牽制對方的邊路，‘跳’雖然速度快，卻給對方留下了打入的機會。你覺得自己水平高，就不屑於關注這些細節，可真正的高手，拼的就是細節。”
他的目光落在趙宇臉上，帶著一絲失望：“罰抄十遍，明天交給我。還有，這周的自由對弈時間，你不用參加了，留在教室練開局，什麼時候能連續十遍覆盤不錯，什麼時候再去。”
趙宇的臉瞬間紅了，又羞又惱，卻不敢反駁，只能低著頭坐下。
樂樂的覆盤很順利，每一步都準確無誤，甚至還能說出龍彥當時的思路。龍彥點了點頭，眼裡閃過一絲讚許：“不錯，看得很認真。但還有一個問題，你在第二十七手的應對，太保守了，雖然沒出錯，卻失去了反擊的機會。”
他走到樂樂身邊，彎腰拿起一顆白子：“這裡可以‘靠’過去，利用對方的棋形缺陷，製造斷點，化被動為主動。圍棋不僅要穩，還要有進攻的勇氣，該出手時就出手。”
樂樂恍然大悟，連忙在筆記本上記下：“師父，我明白了，以後遇到這種情況，我會試試‘靠’的手法。”
龍彥摸了摸他的頭，動作很輕，快得讓人以為是錯覺：“記住，覆盤不是簡單地複製棋形，是要理解每一步的意圖，找到自己的不足，這樣才能進步。”
接下來的日子，龍彥的嚴厲在道場裡出了名。進階班的孩子，每天要完成大量的覆盤和死活題訓練，每週還要進行一次內部迴圈賽，輸了的人要寫詳細的總結，分析自己輸棋的原因。有幾個孩子受不了這份苦，哭著跟家長說想退出，家長們找到徐俊郎，希望能讓龍彥鬆鬆勁。
“徐老師，龍老師的教學方法是不是太嚴了？” 一位家長皺著眉頭說，“我家孩子以前很喜歡圍棋，現在每天回家都愁眉苦臉的，說壓力太大了。”
徐俊郎笑著給家長倒了杯茶：“您先別急，我帶您去看看孩子們的進步。”
他把家長領到教室後面的展示板前，上面貼滿了孩子們的對局記錄。“您看，這是您家孩子三個月前的棋譜，佈局混亂，攻守無序；這是上週的棋譜，佈局工整，思路清晰，已經能看出明顯的進步了。”
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