回去的路上，郭永懷嘰嘰喳喳，圍著弟弟問個不停：“永華，那道題真那麼難？李夫子都說你厲害！天賦異稟是啥意思？是不是說你是文曲星下凡？”
郭永華只簡單應著，心思卻還留在祠堂裡。李仲愷的反應，比他預想的要大。
看來，以後“表現”的分寸，要拿捏得更謹慎才行。
但另一方面，能得到這位顯然見識不凡的年輕夫子青睞和額外指導，對他了解這個時代的知識前沿、乃至未來可能的規劃，都大有裨益。
“爹，李夫子誇永華呢！”郭永懷對父親炫耀。
郭秉誠摸摸兩個兒子的頭，對郭永華道：“夫子看重，是你的造化。但需戒驕戒躁，更當勤勉。學問如海，你才剛溼了鞋面。”
“孩兒謹記。”郭永華應道。
夕陽將父子三人的影子拉得很長，投在青石板上。郭永華看著地上自己小小的影子，又抬頭看看遠處天際的火燒雲。
“神童”的名聲，恐怕今日之後，就要在郭家莊乃至附近幾個村子傳開了。
這名聲，是助力，也可能成為負擔。木秀於林，風必摧之。
接下來，該如何在展現價值與保護自己之間，走好這根鋼絲？
他想起李仲愷清瘦而挺直的青衫背影，和那雙沉靜卻彷彿能洞悉人心的眼睛。
或許，這位年輕的夫子，本身就是一個很好的觀察物件和學習榜樣。
如何在守舊的環境中，謹慎而堅定地傳播新知識、新思想，李仲愷正在用他的方式實踐。
而自己，或許可以在他的庇護和引導下，更安全地邁出探索的步伐。
夜風起了，帶著晚春的涼意。郭永華緊了緊衣襟，腳步沉穩地走在父兄中間。
路還長。但這第一步，似乎走得還不錯。
“神童”的名聲，果然像長了翅膀，一夜之間飛遍了郭家莊。
次日去祠堂的路上，遇到的村民看郭永華的眼神都多了些不一樣的東西。
有好奇的打量，有善意的誇讚，也有不易察覺的複雜神色。
連西鄰蘇婉寧被她娘牽著在門口，看見郭家兄弟，都小聲對蘇王氏說：“娘，永華哥哥可厲害了，李夫子誇他呢。”
蘇王氏笑著摸摸女兒的頭，對走來的郭秉誠和林淑珍打招呼，目光在郭永華身上多停了一瞬，笑道：“郭老爺，郭太太，聽說永華少爺聰慧過人，真是可喜可賀。”
林淑珍謙道：“小孩子家，當不得真，蘇太太過獎了。”
但謙辭擋不住流言。祠堂裡，學童們看郭永華的眼神也變了。
好奇，羨慕，欽佩，也有如孫虎那般，明顯的不服和疏離。
李仲愷對此似乎渾然不覺，依舊按部就班地授課。只是從那天起，每日散學後，郭永華和郭永懷都會留下約一刻鐘。
這一刻鐘，是不同於蒙館常規教學的時光。
李仲愷不再講《三字經》《千字文》，而是拿出一些他珍藏的、或從縣裡帶來的“雜書”——有更深的算學啟蒙，有簡單的《格物圖說》，有帶插圖的《天文歌略》，甚至還有幾頁關於外國風土人情的剪報。
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