“明日此時，你們可帶兩小碗水，一碗置於向陽窗臺，一碗置於陰涼處，看幾日能盡。再用小火慢烤一碗，看需幾時。自己看，自己比，自己得結論。”
“好！”郭永懷躍躍欲試。這種“自己做”的提議，比單純聽講更讓他來勁。
從那天起，散學後的一刻鐘，成了郭家兄弟最期待的時光。
李仲愷的“小灶”內容天馬行空，卻又總能與蒙館所學的經典或日常生活聯絡起來。
他從“天圓地方”講到“地球如球”，用橘子比作地球，用燭火比作太陽，解釋晝夜四季。
郭永懷舉著橘子轉來轉去，玩得不亦樂乎。
他從“鐵杵磨成針”講到金屬的延展、硬度，甚至簡單提到礦物和冶煉。郭永懷立刻想起自家菜刀和孫鐵匠鋪子裡的鐵砧，問題一個接一個。
他從“秤砣雖小壓千斤”講到槓桿原理，用一根直尺和一塊石頭，在書案上演示省力費力。
郭永懷搶著要試，發現果然在力臂長的一端輕輕用力，就能撬動另一端的重物，驚訝得大呼小叫。
郭永華在大多數時候安靜聽著，偶爾在關鍵處，用孩童的語氣補充一句，或提出一個引導性的問題，將兄長的思路引向更深的地方。
他小心翼翼地控制著自己的“表現”，既不讓李仲愷覺得過於妖孽，又能確保兄長接觸到核心概念。
李仲愷將這一切看在眼裡。他越發確信郭永華是個罕見的奇才，不僅自己悟性極高，而且心思縝密，懂得引導兄長。
對郭永懷，他也頗為欣賞，這孩子雖不如弟弟沉靜聰慧，但活潑好奇，動手慾望強，對自然萬物有種質樸的親近和探究心，是可塑之才。
更難得的是，兄弟倆感情深厚，兄友弟恭，做學問也能互相啟發，實在是郭家的福氣。
私下裡，他對郭秉誠感嘆：“永華之才，如錐處囊中，其末立見。假以時日，潛心向學，前途未可限量。永懷赤子之心，好奇好動，若引之以正，亦是良材美質。郭先生好福氣。”
郭秉誠自是欣慰無比，對李仲愷更加敬重感激，家中的束脩（學費）和節禮都格外豐厚。
林淑珍更是將李仲愷視作兒子們的貴人，每次李仲愷來家訪（偶爾會來與郭秉誠談文論道），都親自下廚，整治精細飯菜款待。
郭永華“神童”的名聲越傳越廣，甚至傳到了附近村子。
偶爾有外村人路過郭家莊，會指著那個穿靛藍長衫、安靜行走的白淨孩童低聲議論：“那就是郭家二小子，聽說五歲就能解雞兔同籠，李夫子都稱‘天賦異稟’呢！”
名聲帶來了一些麻煩。比如孫虎，明顯更加疏遠和不服，有時還會帶著幾個跟班，在散學路上故意擠撞，或說些酸話。
郭永懷每次都挺身而出，擋在弟弟面前，瞪著眼睛：“孫虎，你想咋的？”
孫虎也不敢真動手，哼一聲，帶著人走了。郭永華並不在意這些孩童間的齟齬，他更關注的是另外一些變化。
他發現，兄長郭永懷出去玩的時間少了。
以前散學就像出籠的鳥，現在卻常常拉著他，琢磨李夫子課上講的東西。
比如，他會蹲在溪邊，看水流衝擊石頭，琢磨“力”的大小；他會撿不同形狀的樹葉，比較脈絡；他會對家裡水缸結冰、蠟燭融化問個不停。
更讓郭永華留意的是，郭永懷開始有意識地“教”其他玩伴。
他把從李夫子那兒聽來的、自己半懂不懂的“地球是圓的”、“水能變汽”講給陳石頭他們聽，雖然講得顛三倒四，但那份分享和“顯擺”的熱情，卻讓那些同樣懵懂的孩童聽得一愣一愣，對郭永懷更加佩服，連帶著對“學問”也有了模糊的好感和好奇。
“我弟弟說，李夫子講，星星離我們可遠可遠了，坐最快的船，一輩子都到不了！”
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