他沒有激烈抨擊，只是平靜陳述，但那平靜之下暗湧的痛心與無力，郭永華聽得清清楚楚。
郭永懷聽得雲山霧罩，只模糊覺得“德先生”好像是讓老百姓也能說話算話的，很厲害的樣子。
但郭永華的心中，卻掀起了滔天巨浪。他知道自己正在觸控這個時代最前沿、最敏感的思想脈搏，而引導他的李仲愷，絕不是一個普通的鄉村塾師。
他是一個隱藏的、孤獨的先行者，一個在古老祠堂裡，藉著昏黃光線，向稚童播撒火種的“守夜人”。
接下來的日子，每天散學後的半個時辰，成了郭永華精神上的一場場盛宴，也是對他表演能力的極致考驗。
他必須如飢似渴地吸收那些對他而言並不新鮮、但在此刻此地卻意義非凡的知識和資訊，同時又必須小心控制自己的反應，不能表現得過於“先知先覺”。
他們一起看《格致彙編》上關於電報、電話、X光的介紹，李仲愷用盡量直觀的方式解釋原理。
郭永懷對“隔著千里能說話”的電話最感興趣，嚷嚷著將來也要造一個。
他們一起翻閱那些《申報》剪輯。
上面有上海十里洋場的繁華喧囂，有各地水旱災情的慘狀，有政客你來我往的通電宣告，也有歐羅巴那邊“列強”打得昏天黑地（第一次世界大戰）的訊息。
李仲愷會挑選一些，用孩子能懂的話解釋背後的利益糾葛、國力對比。
當看到報道中提到日本趁歐戰之機，向中國提出“二十一條”要求，步步緊逼時，李仲愷的聲音會不由自主地低沉下去，手指緊緊捏著發黃的報紙邊緣，指節泛白。
雖然他很快掩飾過去，繼續用平和的語調分析時局，但那份深切的憂憤，郭永華感受到了。
郭永懷也開始被吸引。
他雖然看不懂太多字，但聽李夫子講西洋的鐵甲鉅艦、講天上的飛艇、講萬里之外慘烈的戰壕和毒氣，也會瞪大眼睛，時而驚呼，時而憤慨。
尤其是聽到日本欺壓中國，他會氣得小臉通紅，揮著拳頭說：“壞人！等俺長大了，造大炮，轟他們！”
郭永華則沉默得多。
他更多的是聽，是觀察，是從那些經過李仲愷篩選和解讀的資訊中，拼湊1916年中國真實的樣子——一個名義上共和、實則破碎；一個新舊思想激烈碰撞、底層民眾麻木而痛苦；一個在列強環伺、尤其是日本狼子野心之下艱難求存的古老國度。
他知道歷史的大致走向，知道更多的苦難和黑暗還在後面。
但此刻，透過李仲愷的眼睛和講述，那些宏大的歷史敘事化作了具體的事件、具體的壓迫、具體人物的掙扎與抉擇，變得更加真切，也更加沉重。
師生三人的關係，在這隱秘的“課外書”時間裡，悄然發生了變化。
不再是單純的傳授與接受，更像是一種共同的探索，一種在黑暗中對微弱光亮的追尋。
李仲愷在郭永華面前，漸漸卸下了一些“夫子”的矜持，更多地展現出他作為一個熱血青年、一個憂國書生真實的情感和思考。
而郭永華，也在李仲愷面前，謹慎地、一點點地展露著超越年齡的理解力和洞察力，不再完全掩飾。
這一天，他們看完一段關於美國某大學實驗室最新進展的簡訊（翻譯得佶屈聱牙），李仲愷合上《格致彙編》，沒有立刻開始下一項，而是望著窗外漸沉的暮色，
忽然問道：“永華，永懷，若有一日，你們學有所成，是願守在這郭家莊，安穩度日，蔭庇鄉里；還是願走出去，去看那萬里波濤，去學那最新最深的學問，哪怕前路坎坷，甚至……有性命之危？”
問題很突然，也很沉重。
郭永懷撓撓頭，想了想，大聲說：“俺要出去！學造大船，造飛機！回來給咱莊子也裝上電燈電話！”
。猛勇的真天著帶，想夢的氣子孩
。華永郭向轉目，頭的他，笑了笑愷仲李
”。做去，想去，學去，看去，去出走人有要總……但，難艱許或，去出走。為所兒男非亦，志之人書讀非此，方一守安，其善獨求只卻，難苦公不有、伺環敵強有外知明若，生眾利能不學所若。’遠道而重任，毅弘不可不士‘，教曾子夫但。何如路前知不生學“：道說緩緩，臉側的寂清外格得顯中暮在愷仲李著看，眼起抬，刻片默沉華永郭
。震一渾愷仲李讓，當擔與氣志的含蘊中其但，吻口稚的孩著帶然依，話的他
。紅發中暮在眶眼，華永郭著盯死死，頭過轉地猛他
”。好很你……你，華永！’去出走人有要總‘個一好！好“：啞沙些有音聲，頭點了點地重重才他，久許
。寂孤一著卻，直背肩，倆弟兄著對背，邊窗到走，起站他
”！般這今如是該不也，夏華我，般這前眼止不界世這，白明人個幾多讓是只怕哪，麼什點做，來回後然。髓其學，本其究，地之長生’生先德‘、’生先賽‘這看看眼親，歐赴西，本日渡東至甚，海上去，平北去。去出走……想曾也我“
。上心華永郭在砸字字卻，高不音聲的他
。能不在現著味意，”想曾“的說愷仲李，道知華永郭
？絆羈的境環間鄉的息窒人令這為因是還？任責的師塾這為因是？親母的邁年為因是
。口開聲輕華永郭”……子夫“
。滅熄曾未焰火的深底眼是只，靜平復恢已上臉，過轉愷仲李
。惜珍而慢緩作，”書外課“些那拾收始開，邊案書回走他
”。曉知人旁讓可不更，毀損要莫，些細仔，看去回帶流可們你，報書些這“
。面布的糙著挲，裡手在拿是而，箱木樟回放刻立有沒卻，好繫細仔袱包布藍將後然，道囑叮他
”，懷永，華永“
，重鄭的有未所前種一是氣語，上臉華永郭在落終最，子弟個兩過掃目，頭起抬他
”。開離會便……許或，了已任責地此於我，後之年百太太老……日他待。前床孝盡需，者子人為，痾沉病，高已事年親母我“
！開離
。震是仍，到聽耳親但，預有早然雖。沉一地猛心華永郭
。問忙急懷永郭”？何去要子夫“
，定堅而遠悠音聲，方彼的遠遙限無了向投，壁牆的重厚堂祠了穿乎似目，夜的沉沉外窗向愷仲李
”。道同二一到尋，想所中心讓能，場用些上派，學所中讓能，方地有總，闊廣地天。下南許或，上北許或。之去該去“
。芒的者道殉乎近、的悉種某了到看中眼他從華永郭但，說明有沒他
。形中心華永郭在測猜的約個一……法提的”生先賽“”生先德“及以，切關的局時對，想思的論談，籍書的讀閱下私他到想聯
？裡哪向走會愷仲李……育孕然悄上原高土黃的瘠貧在正火星的紅片一，北西的遠遙更；滅熄未從種火的命革，方南；起豎在正幟旗的運化文新，方北刻此
”……子夫“
。起問何從知不又卻，問想，張了張華永郭
。話的他了住止，手抬霆仲李
”。本是才，地土片這下腳，何到走論無，住記也。’去出走人有要總‘，言所日今住記。量思己自，看己自們你，時在不我。來可舊依，意願若，學散後往。管保先你，個這“：華永郭給遞包布藍將他
。託囑的重沉份一，種火簇一是而，報書本幾是不的過接彿彷，包布的甸甸沉那過接手雙華永郭
。禮一深深，躬他”。記謹……生學“
。禮行弟弟著跟也但，白明太不然雖懷永郭
”。心小上路。吧去回，早不天，了好“：容笑雜複的許期盡無著帶又負重釋如出上臉，們他起扶愷仲李
。堂祠出走倆弟兄
。凡平而靜寧，常如切一，音聲的家回孩喚呼親母來傳遠，煙炊裊裊起升裡莊村，合四暮
。了樣一不經已，西東些有，道知華永郭但
。擇抉個一每的生人來未他響影，散擴地久長將，漪漣的起激，石巨的湖心投顆一像都，告宣的”開離“於關個那有還，話談的日今子夫李，包布的著揣裡懷他
。門大深的閉堂祠中暮眼一了看，頭回他
。天的明微、的來到會許或後夜黑和，夜黑的邊無前眼著守，地定堅卻，獨孤，下位牌的師先聖至在站，後門扇那在站還彿彷，影的落磊衫青愷仲李
