削減非必要開支、清理呆滯庫存加速回款、聚焦核心盈利產品或客戶，這些都是危機管理中常見的策略，關鍵在於邏輯清晰的優先順序排序。
十五分鐘。
時間緊迫。
他深吸一口氣，提起鉛筆。筆尖懸在紙上略一停頓，然後開始快速而穩健地書寫。他沒有用複雜的公式推導，而是用清晰的步驟、簡明的圖表（畫了簡單的流程圖和波動影響示意圖）和邏輯分明的語言，直指問題核心。
對於泰勒制的評價，他既肯定了其歷史貢獻和對效率的追求，也指出了其“見物不見人”、可能扼殺工人主動性的弊端，並提出“效率的提升應建立在技術最佳化與人的能動性結合的基礎之上”的觀點。
對於小工廠的危機應對，他給出了“立即進行現金流壓力測試，嚴控一切非必要支出；快速評估庫存，對滯銷品果斷折價變現或處理；集中資源確保核心客戶和利潤產品的交付與回款”三條建議，並簡要說明了理由。
他寫得很快，但字跡並不潦草，顯示出強大的思維組織能力和在壓力下保持清晰表達的能力。霍爾頓教授一開始只是漫不經心地整理著桌上的檔案，偶爾瞥一眼對面這個中國年輕人。
但漸漸地，他的動作慢了下來，目光停留在郭永華筆下流淌出的文字和圖表上，厚厚鏡片後的眼睛微微眯起，露出一絲訝異。
這個年輕人，沒有像普通學生那樣試圖套用某個複雜的數學公式，也沒有空談管理理論。
他的解答，簡潔、直接、切中要害，尤其是對瓶頸工序波動影響的分析和改進思路，隱隱觸及了生產系統內在的動力學特性，這超出了普通教科書的內容。
而對泰勒制的評價，不僅看到了優點，更敏銳地指出了其人性假設的缺陷，這甚至比很多高年級學生思考得還要深入。
至於那個小工廠的案例，三條建議乾脆利落，完全是實戰派的思路，沒有一絲學究氣。
十二分鐘，郭永華放下了筆。他將答題紙輕輕推向桌子對面。
霍爾頓教授沒有立刻去拿，而是盯著郭永華看了幾秒鐘，彷彿要重新審視這個不速之客。辦公室很安靜，只有暖氣片輕微的滋滋聲和窗外風雪的呢喃。
“你學過統計學？運籌學？”教授終於開口，聲音依舊平淡，但少了最初的那份冷淡。
“自學過一些基礎，教授。更多的是在實踐中觀察和思考。”郭永華回答得很謹慎。
“實踐中？”霍爾頓教授挑了挑眉，“你所謂的家族企業，是做什麼的？”
“涉及一些基礎製造業和貿易，教授。正因如此，我才深感傳統經驗管理的不足，渴望系統學習。”郭永華避重就輕。
霍爾頓教授不置可否，拿起那份答題紙，仔細看了起來。
他的手指在紙面上輕輕移動，偶爾在某一行或某個圖表上停頓片刻。時間一分一秒過去，辦公室裡只剩下紙張翻動的輕微聲響和教授偶爾發出的、意義不明的“嗯”聲。
郭永華安靜地坐著，目光平靜地落在教授身後書架上那些厚重的、書脊燙金的專業書籍上。《機械原理》、《熱力學》、《材料強度》、《工業心理學》、《工時與動作研究》……
這些書名，像一塊塊堅實的磚石，壘砌起這所學院，乃至這個國家工業霸權的知識高牆。而他，一個來自積貧積弱國度的後來者，正試圖叩開這堵高牆的一絲縫隙。
良久，霍爾頓教授放下答題紙，摘下眼鏡，揉了揉鼻樑。
他再次看向郭永華，眼神複雜，有審視，有疑惑，也有一絲不易察覺的、對“好材料”的欣賞。
“你的解答，”
教授緩緩開口，“顯示出不錯的邏輯思維和問題解決意識，尤其是對實際運作的理解，超出了我對一個沒有正式工程背景的人的預期。不過，”
他話鋒一轉，“理論基礎明顯薄弱。你提到的‘波動’、‘瓶頸’概念，有其直觀性，但缺乏嚴格的數學模型支援。你對泰勒的理解，有見地，但也流於表面，沒有深入其哲學和方法論根源。”
郭永華心中微微一沉，但面色不變，只是微微頷首，表示聆聽。
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