“艾倫，你牽頭，成立一個小組，就郭提出的這幾個方向，進行詳細的可行性分析和初步設計。郭，你參與進去，重點負責工位三的夾具改進和工位五的量規設計思路細化。記住，在實驗室裡，一個想法值一分，能把想法變成可驗證、可重複的實驗方案，值十分。下週五，我要看到具體的方案草圖和初步的測試計劃。”
“是，教授。”艾倫和郭永華同時應道。
會議結束後，郭永華感到一陣混合著壓力和動力的興奮。
他終於不再僅僅是旁觀者和資料記錄員，而是開始參與到實際的問題解決和方案設計中。
雖然只是很小的一部分，但這是一個開始，是將他腦海中那些來自未來的、模糊的理念，與1932年T實驗室的具體現實相結合，進行“本土化”改造和驗證的寶貴機會。
接下來的幾天，他的生活節奏更加緊湊。
除了繼續完成常規的資料收集和整理工作，他大部分時間都泡在了實驗室的繪圖室和簡易的模型製作間裡。
他和艾倫，以及另外兩位對機構設計和測量感興趣的同學一起，反覆討論、草圖、爭論、修改。
關於工位三的導向夾具，他們爭論的焦點是結構複雜性與效果、成本的平衡。
郭永華傾向於一種結構相對簡單、利用彈簧和V型塊進行自動對中的浮動導向裝置，靈感來源於後世一些簡單的送料機構。
但一位叫查爾斯的同學認為結構過於“異想天開”，可靠性存疑，主張採用更傳統的、帶手柄的螺旋微調定位機構。
艾倫則更關注加工可行性，擔心過於複雜的零件實驗室的機加工能力無法實現。
他們不得不一次又一次地簡化設計，查閱機械設計手冊，請教實驗室的技師（包括腰病稍好些後回來上班的老喬治），甚至用木頭和廢金屬邊角料製作粗糙的模型進行原理驗證。
在這個過程中，郭永華第一次真正動手使用這個時代的繪圖工具（丁字尺、圓規、分規）繪製正式的工作圖，第一次學習如何標註符合美國機械工程師協會（AS）標準的尺寸和公差，第一次意識到從“想法”到“可製造的圖紙”之間，存在著如此多的技術細節和規範需要掌握。
老喬治，那個頭髮花白、總是叼著一箇舊菸斗（雖然在實驗室不能點燃）、雙手佈滿老繭和傷疤的資深技師，成了他們這個小組的“技術顧問”和“批判者”。
他很少主動說話，總是眯著眼睛，用那雙看透了無數圖紙和零件的銳利眼睛，審視著他們畫的每一筆，然後慢悠悠地指出問題：
“小子，你這個倒角尺寸標得不對，車床師傅看了會罵娘。”
“這裡，壁厚太薄，熱處理後百分百變形，要麼加厚，要麼改結構。”
“彈簧選型？你考慮過疲勞壽命嗎？這種工況，用不了三個月就得換。”
“V型塊角度？75度？你確定？常用的標準是90度，除非你有特殊理由。改回90度，加工和檢驗都方便。”
他的話往往一針見血，直指他們這些“學院派”最容易忽視的製造可行性和工藝細節。
郭永華如獲至寶，虛心請教，將老喬治的每一條意見都認真記錄下來，反覆琢磨。
他明白，老喬治腦袋裡裝著的，是無數圖紙和標準之外、卻對實際製造至關重要的“經驗法則”和“行業慣例”，是連線“設計”與“實物”的關鍵橋樑。
一次，郭永華試圖解釋他設計的浮動導向裝置中，一個利用斜面自鎖的原理。
老喬治聽了半天，咂巴了一下沒點火的菸斗，慢吞吞地說：“自鎖？想法不錯。但你想過沒有，裝配線上操作工每天要重複幾百上千次這個動作，你這個斜面自鎖，每次解鎖都需要一個額外的、向上抬的力。一天下來，操作工的手腕和胳膊會多累？會不會因為疲勞導致動作變形，反而影響裝配質量？甚至引發勞損？”
郭永華愣住了。
他確實只考慮了功能和原理，完全沒有從“人”的角度，從操作工的疲勞和舒適度去思考。
人因工程學（Ergonocs）的概念，在這個時代才剛剛萌芽，遠未成為工程設計的普遍準則。
。擔負的者用使輕減能可儘要，”用好“要還，”用能“要僅不計設的好，到識意他讓，鐘警記一像，醒提的治喬老
。教求心虛華永郭”？好較比改麼怎看您……那“
。構機鎖快手的凸心偏帶個一了改鎖自面斜將，筆幾了畫單簡邊旁圖草他在，筆鉛過拿治喬老
”。好也用耐，題問沒工加但，點點一雜複微稍構結。錯出易容不也，快度速，力省，開鬆和鎖能就，作轉旋的小很個一要需只工作，樣這“
。慧智的”有沒上冊手“是，值價的驗經是就這。服誠悅心華永郭，改的妙巧而潔簡那著看
。行可、實紮加更但，天一了晚間時定原比然雖，完於終劃計試測和案方計設的步初，後天幾
。頭點了點案方手扳力扭和規塞易簡的引五位工對是其尤，劃計和紙圖了閱審細仔授教，時報彙授教克萊布向在
”。了素因的人和造製慮考始開至。步進有“
，定肯句一了予給地得難授教克萊布
”。紙廢是就那，行執地濟經、定穩中產生際實在能不果如，完再上紙在案方個一，域領程工業工在，住記。題問現出能可都步一每……益效本析分，果效後前進改比對，料資測實，錯除裝安，型原作製，來下接。始開是只還這，過不“
。待期的戰挑新接迎了滿充中心，道應聲齊倫艾和華永郭”。授教，是“
”。當穩算還得走，步一第這們我得覺我。見意貴寶的治喬老有還，路思和察觀的期前你了虧多次這，郭“：說華永郭對著笑，氣口一舒長倫艾，室公辦的授教克萊布出走
”。果結的力努同共家大是“
。實充的果段階得取作合伴同與、的違久種一到，笑了笑也華永郭
。戰挑有富更也，實真更，程過的決解作協人他與並、題問於用應識知將種一是這，同不覺的識知”獵狩“自獨館書圖在和這
。上路的寓公街河回在走，室驗實開離他，晚傍
。金的暖溫層一上鍍築建的老古給夕，煦和風微，晚傍日春的頓士波
。誡告的”紙廢是就，行執中產生在能不，完再上紙在“句那授教克萊布著旋迴；事往的故事量質大重致導失缺”計設錯防“因次一的睹目廠工特福在時輕年他述講悠悠慢，斗菸空著叼治喬老著旋迴；景的合配差公論討師技位一另與，時夾規塞易簡個一錯除天今著旋回還，中海腦的他
。”書科教業工“的重厚本這國”讀閱“地深更，式方種一另以在正己自到他
。整調和試嘗的敗失次一每裡室驗實是，註標和條線一每的上紙圖是，驗經和水汗的師技是，鳴轟的床機是更，式公和字文是僅僅不
。有，音聲有，量重有，度溫有得變，開展徐徐，式方的最、生最以，前眼他在正，”譜圖識知“幅這
。手獵的靜冷或者觀旁的遠遙是再不，他而
。者讀解和者摹臨、的小小個一的譜圖大宏幅這為圖試，地真認比無卻、地拙笨正他
。前布畫了在站，筆了起拿他，至但。長漫路前，薄淺解理，稚筆己自道知他
。短又，長拉子影的他將，起亮第次燈路
。他著等在記筆的完未和燈油煤盞那裡房書，室驗實在還能可長兄，餐晚的單簡了好備準經已該應七小侯。步腳了快加他
。長生地定堅而慢緩，裡的輕年他在正，量力的題問際實決解和控手親於源、的實堅為更種一，刻此但，角一底心在踞盤然依，霾的來帶潤利沾的約紐
。徑路的天明劃規，穫收的天白理梳要需然依，晚夜的人獵
。微的可認互相那，中眼伴同的涉跋同共位幾和，”紙圖“的在存實真卻小微然雖、的製繪與參剛剛份一了多還，片碎識知的獲捕新了除，裡囊行的他，夜今但
。長很還，路
。些一了實踏加更，時來比乎似，步腳但
