“這個學生我很瞭解。”王建推了推眼鏡，語氣裡恢復了幾分篤定。
“他上次月考語文只考了七十多分，作文才拿了三十幾分。短短不到半月的時間，作文水平從三十幾分跳到滿分？這中間隔著幾十個檔次，正常的學習進步不可能這麼快。”
他頓了頓，把面前那摞沒批完的試卷往旁邊挪了挪，像是在給自己的論點騰出更充分的空間。
“而且陸離這個學生……說實話，我之前找他談過話，他的學習態度很有問題。”
“上課不聽課，作業不寫，跟同學的關係也不好。這種狀態持續了整整一年多，現在忽然之間不僅數學考了一百三十八，作文還能拿滿分。”
“你們覺得這合理嗎？”
周海生沒有急著反駁，端起保溫杯慢慢喝了一口茶。
“那你覺得，這篇作文是怎麼來的？抄的？還是找人代寫的？”
“不排除這種可能。”王建說得謹慎，但語氣裡的傾向性己經很明顯了。
“現在的學生很聰明，現在AI這麼厲害，生成一篇這樣的作文，也不是沒有可能！”
周海生放下保溫杯，從王建面前把那篇作文拿回來，翻到第一頁，指了指試卷上的卷面。
“小王，我教了三十多年語文，是不是套作，是不是AI，我一眼就能看出來。”
“這篇作文的論據，李白，航天，確實是可以提前準備的素材。但是，你看這一段。”
他指著第三段中關於航天技術迭代路徑的論述。
“這個學生寫的是‘從東方紅一號的短波訊號到天宮空間站的機械臂抓取，大夏航天的每一步跨越都是對前一步技術的消化、吸收與再創新’。”
“這不是簡單背誦，這是理解。他能用具體的技術細節來描述這個過程，說明他對這個素材是真正理解了的，不是死記硬背。”
他又指著第西段中那句“守正不是抱殘守缺，創新不是無根之萍”。
“這種凝練的表達能力，靠背範文是背不出來的。必須是真正理解了材料的核心，然後用自己的語言重新組織、提煉、昇華，才能寫出這種句子。”
周海生把試卷重新放回王建面前。
“這篇作文，我給滿分，不是因為它的辭藻有多華麗，而是因為它在思想深度和邏輯嚴密性上，己經達到了高考高分作文的水平，甚至可以說比大部分高考高分作文寫得更好。”
“你班上出了一個這樣的學生，你應該高興才對，怎麼反倒第一個懷疑起來了？”
王建沒有接話。他盯著面前那篇作文，臉色說不出的複雜。
辦公室裡其他幾位老師也都放下了手裡的筆，目光在王建和周海生之間來回游移。
氣氛有些微妙。
大家都知道王建對陸離的態度，也都聽說了前幾天陸離連續幾節課上的炸裂表現。
現在連作文都拿了滿分，這個反轉來得太猛太突然，換誰都需要時間消化。
“王老師，”剛才勸他別太焦慮的那個年輕女老師忽然開口了，語氣很委婉。
“會不會是你之前對這個學生的判斷……有點偏差？”
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