陸行舟拿出透明斷路器模型，讓她觀察內部結構。
李世民聽到電線可能起火，方才還催著將作監照抄科考站燈具，轉眼便叫人停工。
“先學保護，再裝燈。”
陸行舟朝螢幕點了一下。
“這句話可以刻在工坊門口。”
第三日開始講化學。
長樂面前擺著鹽，糖，銅片，木炭和一杯蒸餾水。
“萬物由更小的粒子構成，現代化學用元素和原子模型描述物質。”
“模型代表它們，不等於人真的看見一個個小球。”
“現有裝置可以觀察到更小尺度的結構，課堂用球棍方便理解組成關係。”
陸行舟不讓她把模型誤當實物，又在黑板上寫出幾種常見元素符號。
氫，氧，碳，鐵，銅。
長樂看著鐵對應的字母，筆尖懸了片刻。
“為何不用鐵字？”
“符號來自不同語言和歷史命名，全球通用後，交流更方便。”
“若大唐以後也要學，仍用這一套？”
“想直接閱讀現代資料，最好沿用。”
“字形不難，先記。”
她把元素符號分組抄寫，遇到發音不熟的英文詞，便在旁邊標出陸行舟的讀法。
小兕子趴在桌旁，跟著念氧元素的英文名稱，唸了三次都拐到了羊肉上。
“阿姐，兕子餓了。”
“你剛吃過點心。”
“學化學更餓。”
“你只念了一個詞。”
“唸了三遍。”
陸行舟遞給她一小塊蘋果，把糖和鹽分別溶進水中。
兩杯液體看起來沒有區別。
長樂先聞，沒有貿然入口。
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