他們可以記錄草葉移動、鳥類經過和水位變化，不必等講解員切換到老獅王或獵豹。
技術員在測試頁面加入觀察計時器，卻沒有加入動物出現提醒。課程關注的是看見了什麼，不是用提示音催大家追某個目標。
“如果兩塊螢幕都只有草呢？”老師透過視訊會議詢問。
“那就比較兩處草怎麼動。”林薇說，“風向、地面溼度和經過的小動物都會留下差別。”
老師把這句話寫進教案。旁邊還做了重點標記。
首批測試仍安排了備用室內內容。方案同樣不越界。
遇到降雨或裝置畫面暫停，孩子們就用歷史素材練習判斷動物痕跡，不會臨時改成進入保護區尋找實物。
急救聯絡人、集合位置、衛生間容量和離場路線也一併寫入班級確認單。
課程時間控制在九十分鐘，不設自由遊覽環節。測試結束後由教師、技術員和維護組分別記錄問題，再決定是否需要調整。
第一批名單很快確認。
學校選了十八名學生、兩名教師和一名校醫，沒有追加家長觀摩名額，也沒有把活動包裝成公開招生。
教育點完工並透過內部檢查後，他們才會入場測試。星落暫時不接受其他學校臨時報名，更不開放大規模團隊預約。
名單定下後，蘇野還需要錄一段課程開場。
內容只有三句話。
歡迎來到星落外圍教育點。這裡沒有動物節目單，今天可能看不到任何大型動物。請觀察自然發生的事情，不要要求動物為人改變路線。
技術員架好麥克風，示意蘇野開始。
第一遍剛錄到“沒有動物節目單”，窗外便傳來灰鸚鵡清楚的喊聲。
“飯點到了！”
技術員停下錄音。
蘇野看了一眼時間，距離動物配餐還有四十分鐘。
“它最近把預告當正式通知。”
灰鸚鵡站在窗沿外，發現屋裡的人都在看它，又重複了一次。
“飯點到了！”
第二遍錄製前，工作人員把窗戶關嚴。
蘇野說完歡迎語，剛準備進入第二句，門外走廊再次傳來那道聲音。
“飯點到了！”
它換了位置，音量一點沒減。關窗顯然沒用。
第三遍，技術員把錄音地點挪到內側資料室，並在門口留人看守。
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