他見我沒反應，繼續挑釁道：
“你傻了？盯著老子幹什麼，繼續上課啊，不然我就跟我媽說你針對我。”
我不理會他的話。
我悄悄將刀片抽了出來，揣進口袋。
整節課，我講得條理清晰，聲音平穩。
汪曉宇沒有看到他期待中我驚慌失措的樣子，眼神明顯很煩躁，刺啦一聲把課本撕掉大半。
下課鈴一響，我走出教室，對著那枚刀片拍了幾張照片。
接著，我徑直走向監控室。
調取課間的錄影，畫面顯示，汪曉宇走到我的外套後方，將一枚刀片塞進了衣服的夾層裡。
沒有絲毫情緒失控的跡象。
我把監控影片儲存，帶著證據去找了年級主任。
可主任看完，只是嫌棄地皺了皺眉頭：
“小林，你怎麼總是抓著雞毛蒜皮的事情不放？”
主任語氣裡滿是不耐煩的責備，
“不就是劃破點皮嗎？貼個創可貼不就好了，人家汪曉宇有憂鬱症情緒不穩定，你一個健康的成年人連這點包容心都沒有，那你當這個班主任有什麼用？”
“當老師哪有不受點委屈的，馬上高考了，你不要再因為這種小事上綱上線！”
包容。
前世我就是聽信了這兩個字，最後把自己的命都搭了進去。
我看著主任的臉，沒有爭辯。
“我知道了，主任。”
我轉身離開辦公室。
既然學校選擇做縮頭烏龜，那我就用自己的方式來處理。
我不能再用自己的命，去為他人失敗的家庭教育買單。
更不能讓汪曉宇這顆定時炸彈，毀了全班其他孩子拼搏了三年的高考。
下班後我點開周曼的微信，沒有提刀片的事，用公事公辦的語氣發了一段話：
“周女士您好。汪曉宇近期在學校過激行為頻發，情緒表現極不穩定。”
“為了孩子的身心健康，建議您儘快帶他前往精神科複查。如果情況嚴重，請遵醫囑住院干預。這是對孩子負責，也是對班級安全負責。”
訊息發出去很久，周曼都沒有回覆我。
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