“它在把他們收進最能解釋自己的歷史。”沈礪說。
為什麼偏偏是學校？
因為目前整個補寫網路都圍繞“無前史兒童”構建。
學校是最適合給孩子製造成長史的地方。
有同學。
有老師。
有照片。
有每年升級的連續時間。
一個孩子只要“在這裡讀過書”，過去就會自然長出大量關係。
顧言霽沒有衝進去。
“先確認他們認不認識現實。”
隔著門，她喊陳母現實中的名字。
女人抬頭。
眼神先茫然。
然後突然變。
“我兒子呢？”
“你旁邊。”
陳母看向九歲的男孩，哭了。
“他六歲。”
這句“不對”讓教室牆面瞬間出現裂紋。
歷史補寫要求一致。
而真實關係正在反抗。
顧言霽抬手。
“年齡覆蓋擴充套件結束。”
她沒有終止孩子成長，也沒有終止學校。
只截斷“九歲身份繼續向其他生理和記憶層擴散”的過程。
男孩的臉停止變化。
沈礪看見陳母伸手抓孩子的動作被教室門檻強行擋住。
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