次日清晨，天空晴朗，學堂準時復課。
五十餘名學子盡數歸位，端坐整齊、鴉雀無聲。窗明几淨的教室內，嶄新的黑板掛於正牆，規整肅穆，與往日破敗鬆散的模樣截然不同。
馬榮貴立於墊高的木板講臺之上，身姿挺拔、神色沉靜，全然不似七歲孩童。
“今日復課，先互查假期課業。”
他嗓音清亮、字字清晰，傳遍整間教室：“同桌互換作業本，互查對錯、標註疏漏。稍後我逐題精講，眾人對照糾錯，取長補短、查漏補缺。”
一聲令下，全班學子動作整齊、依規而行，學堂紀律井然有序，不見半分散漫頑劣。
學堂後排臨時多增加了三張凳子，朱文才、胡少德及兩名勸學人員靜靜坐著，凝神聆聽觀摩。
講臺之上，馬榮貴手持細瘦教鞭，從低年級識字算術，到高年級經義史地，逐層級、逐題型拆解精講。黑板之上，粉筆字跡工整清秀，推演步驟層層遞進，重難點標註清晰明瞭。
遇上學童易錯難題，他便放緩語速、反覆點撥，穿插通俗典故、鄉土事理，深入淺出、耐心細緻。隨機抽問、上臺演算、當堂糾錯，整套教學流程行雲流水、張弛有度，把控課堂節奏的能力，遠超諸多從業多年的老教員。
那個趙明高今天見到縣裡官家人員都來坐著聽課，心裡雖然對馬榮貴百般厭惡，但他還是不敢造次，畢竟他再豪橫，此時也不敢做出什麼不守規矩的舉動來。
整整一堂課落幕，朱文才徹底心悅誠服，滿心只剩震撼。這水平可不是一般人能比的，就算是去教中學堂也是綽綽有餘。
他執掌縣裡學務多年，閱盡無數教員學子，從未見過這般通透精妙的授課方式，更從未見過七歲稚童能穩穩駕馭全校課業、鎮住滿堂學子。舉報人信中所言“誤人子弟、敷衍教務”的汙衊之詞，不攻自破。
“百聞不如一見，今日真是大開眼界！”
朱文才捻著頷下鬍鬚，由衷讚歎：“此孩童天資卓絕、心性沉穩、教法精妙，絕非尋常神童可比。少德，你藏得太深，這般人才，竟遲遲不上報！”
胡少德回應道：“任何事情必須透過實效驗證才行，這不是一個學期未完嘛，我還在做驗證期工作。”
兩名勸學員也連連驚歎：“這馬榮貴真是神童傳世，直呼大開眼界、聞所未聞。”
其中一人提議：“不如召集全縣各學堂教員，盡數來此聽課取經，推廣這套新式教法，造福全縣學子！”
朱文才笑著道：“英雄所見略同，你這想法正是我所想呢。”
聽到這裡，胡少德連忙擺手婉拒，眼底帶著幾分私心：“暫且不必。待我錄完本學期全部授課流程、攢下實打實的年終成績再說。如今孩童年幼，根基未穩，過早聲名大噪，恐遭人覬覦、橫生變故。我箐山學堂好不容易得此良才，總要先讓我們弄出點成績出來再說嘛。
朱文才聞言失笑，看破不說破，轉而正色道：“少德啊！你的私心我懂。但這般優秀人才，不能侷限於一校一隅。我看可報備縣衙，為馬榮貴核定助教名分，每月申領薪俸。你免其三個姐姐學費，也名正言順、無可非議。”
他又看向胡少德，許諾道：“學堂擴建教室的經費，勸學所儘快研討批覆。待師資教具成型，便讓馬榮貴赴全縣各校巡講授課，培訓在崗教員，將這套新式教法全面推廣，惠及全域學子。”
課業結束後，胡少德將馬榮貴單獨喚至事務室，與朱文才三人當面交談。
馬榮貴步履沉穩，進門便躬身行禮、垂手佇立，舉止得體、進退有度，無半分孩童初見上官的侷促慌亂。
朱文才越看越喜愛，溫聲問道：“你年僅七歲，何以通曉這般治學道理，還能統籌多年級課業、規整學堂紀律？”
馬榮貴依舊沿用舊辭，從容應答：“回總董，學生大病昏迷之時，夢中得眾先生傳道授業，醒來便通曉萬般學識道理，皆是天賜機緣。”
“多年級教授，何以做到井然有序？”一旁的勸學員追問。
“錯開課業、以大帶小便可。”馬榮貴對答如流，“低年級識字練字時，高年級推演算術；高年級精講經義時，低年級覆盤課業。再令年長學子幫扶年幼學弟，各司其職、各學其課，自然有條不紊。”
他還順勢提出擴招構想：“日後可依此法錯峰授課，多招寒門學子，讓無力入縣城學堂的孩童，有書可讀、有學可進。”
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