下週二下午，林澈到美術樓時，右側底板還是空的。
顧南梔把它留在儲物架最裡層，破掉的表面已經重新覆了一層黑紙，兩扇透明窗和卡扣被單獨放在盒裡。林澈帶來一疊視線草圖，上面沒畫新路線。
東操場看臺、六棟走廊、二食堂側門，他各走了一遍。圖上沒有箭頭，只有人在什麼位置能同時看見兩處燈光。
顧南梔翻到最後一張：“你週末就畫這些？”
“還拆了一張地圖。”
“那張本來就該拆。”
“你安慰人的方式很穩定。”
“我沒安慰。”
她挑出六棟走廊那張。人站在拐角時，左側寢室燈和右側樓梯窗會被欄杆切開，往前一步又能同時看見。
“把這個距離留下。”她說，“別把六棟畫上去。”
“只留欄杆？”
“留前後兩步。”
兩個人把右側底板放上切割墊。林澈按草圖裁出一窄一寬兩段邊框，中間沒有直線相連。顧南梔調整透明片高度，先讓美術樓夜窗出現，再讓通宵自習室從後方露出一角。
沒有路標，入口看起來甚至比左邊更繞。
“有人會直接退出。”林澈說。
“退出也算選擇。”
“老師要看作品能不能走完。”
“所以出口還在。”
顧南梔把共同出口往外移了半釐米。那是她的設計範圍，林澈沒有伸手替她改。他只把右側底板轉正，確認入口處看不到出口。
公開復測安排在五點。老師從其他組選了六名同學，兩人一組，分別從左右入口進入。為了不讓上一輪經驗影響結果，這次換了沒走過模型的人。
第一組開始前，顧南梔把林澈叫到右側：“只記他們停在哪兒，別提醒。”
“知道。”
“也別替我解釋。”
“這個上週就知道了。”
“上週你還想貼箭頭。”
林澈沒反駁，站到右側外緣。
第一名男生進入後，在窄邊框前停了一次。他側身看見美術樓夜窗，又往回退半步，通宵自習室從另一層透明片後露出來。他沒有問哪邊更快，走到出口時卻回頭看了三次。
第二名女生進得更慢。她在入口處看了幾秒，直接退出，又從左邊重新進入。
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