其實在現代有很多解決問題的方法都來自古人的智慧。
例如寶根委婉提供給江老師的意見。
放在古代或者紅樓裡，這種方式叫做遊園，是古代大貴族家庭的基操之一。
對於有寶根這樣的學生江老師感到十分的驚喜。
她沒想到寶根居然能預判到節目要縮水的問題，並提出了可行的解決方案。
而寶根當時的理由也很“八歲”——他實在不想在在景山公園和校區之間跑來跑去。
這個提議的可行性很高，而且很有龍國特色，立即得到了眾人的擁護並被透過。
甚至眾人還以外事部門的幹部牽頭制定了遊園的路線圖。
這七個節目分別來自二三四年級的各個班級，為了獲得更好的演出位置和順序，各位班主任還為此小小的爭論了一番。
寶根默默的把剛到手的路線圖隨手扔到一邊。
更把講臺上外事幹部的紀律宣講拋之腦後。
完全按照現場老師指示的路徑行進？
那他這個主意不是白出了！
寶根給江老師獻策，可不只是因為他“熱心”。
......
阿爾巴尼家的小孩其實也不是那麼的白。
這是寶根對眼前這個七個巴爾幹小學生的第一印象。
七個小外賓都是代表團團員的家屬，領頭的個子不高，他在用生澀的漢語介紹自己。
“窩嚼貝赫拉米，泥毫。”
寶根上前笑著和他握手，腦子裡想起外事老師教的阿爾巴尼語。
“米帝塔，波爾處痕寶根！（你好，我叫寶根）”
“米熱色為裡（歡迎）。”
小手緊緊一握，國際友誼的小船馬上飄了起來。
彼此都是同一個陣營和老師，所以見面後的第一個環節大家都很熟悉——互相致辭。
這是兩邊帶隊人員的活，孩子們則坐在下頭用小黑板開始聊天。
七個外國小孩身邊有資格拿著黑板的都是班委。
剛開始，兩邊的孩子都嚴格按照各自要求進行的畫畫交流。
比如兩個線條小人中間一朵花。
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