弘毅的童言無忌，讓很多人都很尷尬。扶蘇只好朗聲說：“你鞏侯叔叔說的不對，也許是弘毅你記得不清楚，這句話原話不是‘子不聞父過’，而是‘子不言父過’。不是做兒子的不能聽父親的過失，而是做兒子的不能當面指出父親的過失，這句話出自禮記（小說家言，此處不要挑刺了……）。我記得沒錯吧？公孫先生？”
“不錯，是孔子和諸弟子的言論。”公孫尼子點頭。
“課堂上聽講，不要亂插話，不要影響先生講課——你鞏侯叔叔不曾教導你嗎？”
“鞏侯叔叔說，有疑必問、有問必答。鞏侯叔叔教我們上課的時候聽不懂的地方當場就要發問。”弘毅回答。
公孫尼子對張誠的這條原則倒是很讚佩，這是怕自己的學問太複雜深奧，如果學生弟子現場沒弄明白，後續的課程就沒法跟上了。
“現在這麼多人上課，你一個問題就影響了老師講課和大家聽講。以後這種課程，要課後單獨發問。”扶蘇說。“小孩子不懂事，請夏黃公先生繼續。”
“呃，講完了。”夏黃公只好這樣應答。
“那……”扶蘇也不知道該如何接話。張誠在一旁鼓起掌來，一時之間，禮貌的掌聲響徹未央宮廣場。
“那感謝商山四老為我們分享了非常好的內容。”扶蘇起身，略略頷首，就牽著贏弘毅離開了廣場。
旁聽的官員、學者們也都起身拱手各自散去。片刻間，場上就只剩下四個不知所措的老頭。他們也不知道這場演說，到底能不能靠近那個目標。
吸取經驗教訓，公孫尼子的演說選在了鞏邑營。
就是藉助這裡的場地和擴音裝置。不得不說，公孫尼子也不是個多厚道的人，對新技術那是來者不拒。
《學術之始》這個題目，對公孫尼子來說，太容易不過。荀子的第一篇就是勸學篇。
開宗明義就是“學習永不能停止！”
然後講人和動物的差別就是就是人能言語學習思考。學習的態度就是始終專注如一堅持不懈——只要學不死，就往死裡學。
公孫尼子的講話基本不偏離荀子的《勸學》。隨著《荀子》在全天下普及，荀子已經成為真正的顯學，勸學的內容大家都不陌生。但是一位荀門大儒當眾來解說這篇文章的要旨，還是第一次。無數聽眾在臺下直點頭，哪怕是宿儒耆老，也不斷捻著鬍鬚表示贊同。
公孫尼子話鋒一轉，回到人性的評價，荀子認為人性本惡，公孫尼子卻並沒有照本宣科，免得嚇到天下學者，而是舉例說幹國、越國、夷族、貉族的人，剛生下來啼哭的聲音是一樣的；待他們長大以後，其風俗習性卻不相同，這是由於後天所受的教育不同所造成的。
公孫尼子認為，道德不是天生的，行為模式也不是天生的，要想成為好農夫、好士兵，就需要從出生開始的教育和訓練，成為好商人好工匠也是同樣的道理。學習能夠成就一個人。
“孔子有教無類，但是還要繳納昂貴的學費才能就學。對於數千萬大秦的百姓來說，無數人被學費所阻隔，無法獲得足夠的知識。在上郡高奴縣張村，在村長張誠的資助和倡導之下，我們設計了從蒙學到大學的課本，構成了小學中學大學的三級教育體系，免費發放圖書、免費教學、免費供餐，迄今我們已經讓張村的所有適齡兒童都能入學學習，大部分張村子弟最少完成六年以上的中小學教育，相當一部分能夠讀完八年到高中畢業，一些繼續有志於學的優秀分子能夠入學大學……”
“張村的實踐證明，在教育上投入的每一分錢，最後都回饋反哺張村，張村培養出天下最多的工匠、最多的基層行政人才、張村子弟進入軍中，很多都能在兩年時間成為軍官帶領軍隊，成為軍中骨幹。就算張村子弟做一個農民，他們的糧食產量也超過天下平均產量的一倍，除此而外，還能透過副業，獲得收入，成為中上人家！”
“學術從來不只是培養王侯將相的東西，只不過多年以來，教育的成本太高，讓貧家子弟無緣於學術。在鞏侯張誠和諸位教師、無數工匠的努力下，我們改進了印刷技術，讓書本不再成為昂貴到不可接觸的珍寶，我們提高了識字率，讓大多數普通人能夠讀寫，我們建立了圖書館，讓任何有志於學的人可以進入其中翻閱，我們建立了博物館，讓普通人不走出村莊也能辨識天下萬物！”
“我們的實踐證明，學術是重要的、無論對官吏還是對平民；我們證明，學術是可以普及的，哪怕是在邊境上的荒村；我們證明，教育的成本是可以一再降低的；我們證明，這個教育體系下培養的人是優秀的。張村教育體系培養出韓信這樣的天下名將，也培養出沈荃、胡玄這樣了不起的發明家和企業管理者，我們培養過芃芃公主這樣的貴胄，她開創了紡織行業的新天地，而這一開創，完全是基於張村的學術體系的基礎……”
“張村傑出的學生當然不止於此，在大秦無數州縣，在各個行業上，都有張村和長城大學出身的學子，在無數重要崗位上擔負重任，共同建設這個強大的帝國。”
“孔子說有教無類。張村在教化弟子的時候，也並不限制他們未來的選擇。他們大多來自普通農家，他們走出長城大學的時候，會匯入士農工商四民，他們並不會分別士農工商的高下，只是在自己選擇的道路上努力貢獻，發著自己的光和熱！”
“至於學習，到底應該學哪些？道家先賢莊子說‘生有涯而知無涯’，我的老師荀子說，君子知夫不全不粹之不足以為美也——君子知道學得不全不精就不算是完美，所以誦讀群書以求融會貫通，用思考和探索去理解，效仿良師益友來實踐，去掉自己錯誤的習慣性情來保持養護。在張村，我們雖然設立了不同的專業，但是我們鼓勵所有學生觸類旁通，瞭解其它專業的知識。”
“因為人的內心力量是強大的，並不會因為專業的區別而限制他的全部能力——正如我們一位師範專業的普通女生沈荃，按照專業設計，她的未來會成為如我一樣的教師，但是由於她旁聽了一堂產品設計課程，就此啟發了她尋找橡膠材料，最終成為一位了不起的發明家和企業家，她的發明正在改變無數人的生活。”
“學術的開端是什麼？我的回答是——從學習開始，開始學習！”
公孫尼子紅光滿面站在講臺上，能夠宣講先師荀子的學問，是他一生最大的榮耀。能夠當眾交流長城大學的經驗，是他無上的榮耀。
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