林知遠的目光動了一下。
高小軍——就是周海東被挖走後成績一落千丈的那個孩子，苗秀蘭在省人大常委會上當著一百多號代表的面提過這個名字。
這個孩子，原來還在柳河一中，還在掙扎。
“趙大姐，你兒子的事我知道。省裡派我來柳河，就是為了解決你說的這些問題。你能不能先回去，等我調研完了，我親自去你家，聽你說，好不好？”林知遠說道。
趙翠蘭狐疑地打量著林知遠，像是要分辨這個戴眼鏡的省裡幹部是真想辦事還是在打官腔。
沉默了幾秒鐘後，她從棉襖口袋裡掏出一張皺巴巴的試卷，從鐵柵欄縫隙裡塞了過來：“這是我兒子的物理試卷，這個月月考的，你看看吧。”
然後她轉身走了，七八個家長跟著她一起消失在街角的風雪裡。
林知遠展開那張試卷。卷子的邊角已經被摺疊得起了毛邊，上面用紅筆打著分數：四十七。試卷的空白處，有一行歪歪扭扭的字，是用鉛筆寫的，寫了又擦掉，但痕跡還在——“周老師，你什麼時候回來？”
林知遠把試卷摺好，放進了自己的公文包裡。他轉過身來，看著劉廣智，聲音不大，但語氣裡的溫度已經降了下來：“劉校長，高小軍的情況，你清楚嗎？”
劉廣智的嘴唇動了動，嘆了口氣：“清楚。那孩子底子好，人也聰明，周海東老師調走之前他是年級前三，衝個985沒問題。周老師走了之後，他的成績一直在下滑。我們想了各種辦法，心理輔導也做了，新來的年輕老師也很努力，但是——差距太大了。新來的老師自己還是個半大孩子，連重點難點都吃不準，怎麼教學生？”
“既然清楚，你們做了什麼？”林知遠的聲音並不嚴厲，但話裡的分量壓得劉廣智抬不起頭來，“你們向縣教育局反映過沒有？向市教育局反映過沒有？”
“反映了，月月反映。”劉廣智的聲音有些沙啞，“上面說會想辦法，但辦法一直沒下來。”
林知遠沒有再追問。他知道問題不在劉廣智，一個小小的縣中校長，連留住一個骨幹教師的本事都沒有，更不用說改變整個教育資源的配置格局。
他站在校門口，看著風雪中那幾棟破敗的教學樓，沉默了很長時間。然後他掏出手機，撥通了李東沐的號碼。
“李書記，我在柳河一中。剛才在校門口被一個家長堵了，她兒子叫高小軍，就是之前苗秀蘭老師在省人大常委會上提過的那個孩子。物理月考四十七分。”
電話那頭的李東沐沉默了一瞬：“你想怎麼辦？”
“改革方案裡有一條——省城示範性高中要對口幫扶南部縣中。但光是幫扶不夠，修修補補解決不了根本問題。我想在柳河先搞一個試點，步子邁大一點。由省教育廳直屬的河嶽省實驗中學跟柳河一中建立全面託管關係，實驗中學派一個教學副校長到柳河一中常駐，負責教學管理和師資培訓。同時，河嶽省實驗中學的骨幹教師到柳河一中輪崗，輪崗期不少於兩年。”
“全面託管”四個字一說出口，林知遠身後的幾個教育廳幹部臉色都變了。
這可不是幫扶，幫扶是你幫幫我、我謝謝你的鬆散關係，全面託管是直接把人家的學校交給你管，牽涉到人事任免、經費劃撥、考核機制等一系列敏感問題。這種事在河嶽省從來沒有搞過，阻力絕對不會小。
電話那頭的李東沐沉默了片刻，然後說：“省實驗中學那邊，你能搞定的把握有多大？”
林知遠說：“省實驗中學的校長是何志鴻，我在河師大當黨委書記的時候，他是我手下的教育科學學院院長。學術上他服我，但這個事涉及他的人財物調配權，他未必願意。”
“你去做何志鴻的工作。如果託管模式在柳河試點成功，省實驗中學作為改革試點單位，省裡在經費保障和教師待遇上給予特殊支援。”李東沐說，“另外，你轉告何志鴻，省實驗中學的新校區建設專案，我親自給他批。”
林知遠掛了電話，轉過身來看著劉廣智：“劉校長，省裡準備在柳河一中搞一個全面託管的試點。簡單說，就是讓省實驗中學來管理你們學校。你願意嗎？”
劉廣智張了張嘴，像是沒聽清楚似的愣了兩秒，然後他的眼眶忽然紅了。他在柳河一中當了十二年校長，眼睜睜看著骨幹教師被一個一個挖走，學生成績一年一年往下掉，上面的人來了一撥又一撥，每次都是“調研、彙報、再調研”，從沒有人真正拍過板。
現在這個新來的教育廳廳長，到校不到一個鐘頭，當著家長的面、當著風雪的面，把這事定了。
“林廳長，我願意。”劉廣智的聲音有些發抖，“只要能讓孩子們有好老師教，怎麼管都行。”
第二天，河嶽省實驗中學的校長何志鴻接到了林知遠的電話。
不出林知遠所料，何志鴻在電話那頭的反應很冷淡。
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