“注意下時間，回答儘量控制在五分鐘以內。”老師提醒道，課堂時間有限，可不能讓王延光一個人發言，也得給其他人機會。
王延光站起身來，理了理思緒答道，“山區往往存在交通不便、經濟基礎較為薄弱等短板，如果發展常規產業，往往很難和其他對手競爭，所以必須因地制宜、走差異化競爭道路。”
“我們秦巴農業集團在創立之初就遵循了這一原則，對本地自然氣候、土壤資源等做了詳細的調研，最終確定發展魔芋產業。”
“同時緊抓質量和技術，始終保障產品質量，同時不斷攻克技術難關，經過數年的努力，讓工廠生產的魔芋精粉達到了國際一流水平，並不斷擴大領先優勢，讓咱們國產的魔芋精粉成了國際市場上的搶手貨。”
王延光並沒有不停地講述秦巴農業的輝煌業績，這次發言主要是給大家講講在山區抓扶貧、發展地方產業的核心原則，這裡舉一個例子就夠了，不需要再講茶葉產業。
他繼續給大家分析魔芋產業發展壯大的原因，“在這一過程中，我們緊緊抓住了秦巴山區得天獨厚的自然優勢，同時迎合了國際產業發展對高質量魔芋精粉需求增加的浪潮，這才獲得了成功。”
“這幾個原因缺一不可，如果沒有合適的自然條件，貿然種植魔芋只能是白費功夫；而如果不是國際市場對魔芋精粉的需求不斷增加，我們生產出來的產品恐怕也是無人問津。”
“正是因為有了合適的自然條件，又有充足的市場需求，才讓魔芋精粉產業有了發展壯大的機會。”
“而我們需要做的就是不斷提升技術水平，始終保證產品質量，如此便在市場競爭中逐漸脫穎而出，有了現如今的地位......”
王延光講話的時候，老師不時點頭，學員們也飛快地記錄著筆記，這番話也讓他們受益匪淺，理清了在山區發展經濟的思路。
這個思路並不是說要求他們將來如果去山區工作，也跟著種魔芋，而是認真研究當地的具體情況，找到適合本地發展的優勢產業，然後參與到市場競爭中來，依靠技術、質量逐漸站穩腳跟，這一原則放到哪裡都用得上。
“嗯，講得不錯。”老師示意王延光坐下，然後根據他的發言給同學們進行了深入地分析，這堂課也取得了相當不錯的效果。
接下來一段時間，專題講座將繼續進行，授課教師也不再侷限於學校本校的教師，還會根據不同主題從省直機關、高校、科研機構和地方邀請教師來給他們上課。
比如請發改委領導來講西部大開發戰略與陝西發展，內容包括基礎設施建設、生態治理、產業結構調整、招商引資，西部如何把資源優勢轉化為經濟優勢等等。
請國企領導來講國有企業改革與現代企業制度，講國企脫困、抓大放小、股份制改造，國有資產保值增值，國企投資決策流程、董事會、總經理辦公會的權責邊界等等。
請交大管理學專家來講領導科學與科學決策，講重大事項集體決策，怎麼開展調查研究，怎麼評估專案風險，如何處理發展速度與風險的關係。
請優秀地方幹部來講新時期群眾工作方法，內容涵蓋基層矛盾、農民利益、農村工作，講如何處理政府、企業、農戶之間的利益關係。
請紀委的同志來講幹部廉政建設，講市場經濟環境下幹部紀律等等。
請國際經濟研究專家來講加入WTO對陝西經濟發展的機遇......
講完照舊挑選幾名學生來做交流，這時候就體現出中青班的含金量了，幾乎每個話題都有學員能說出讓人眼前一亮的話來，一點兒也不比王延光講山區特色經濟發展差。
比如高新區管委會的孫慎言，就對WTO對國內經濟的影響有較為深入的研究，站起來侃侃而談，贏得了老師的誇獎，也給同學們帶來了諸多啟發。
再比如先前私下裡和王延光交流過的葛伯川，他非常擅長解決基層矛盾，舉的幾個例子都非常典型，分析得也非常細緻，王延光聽後也覺得受益匪淺。
王延光的室友喬振坤，則用自己的親身經歷做例子，給大家講解如何在和投資商打交道的時候，既能守住紀律底線，又能讓他們放心大膽地投資。
這些交流都讓王延光大為佩服，果然能走到這一步的幹部，就沒有一個簡單的，誰都有幾把刷子，把這些人聚到一起相互交流，確實可以起到互相提高的作用。
王延光抓住了這個好機會，有時候課堂上聽完覺得不夠，便在小組討論或者私下交流的時候，繼續向他們詢問各種細節。
一個人的精力時間有限，就算是當了大領導，也不能保證什麼樣的事情都接觸過，都知道該如何處理，現在聽聽過來人的經驗，對自己的綜合素質也是一個不小的提高，等將來去了新的崗位，說不定有些經驗就立馬能派上用場。
可惜這樣的日子實在是太過短暫，不知不覺校內統一授課環節就宣告結束，接下來大家即將重新分組、前往不同的地方進行外出調研。
調研結束後還要撰寫調研報告，這份報告也會收入培訓檔案之中，對他們的未來影響非常大。
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