教導主任開啟門準備離開，一邊回應道：哦，目前的困境，其實也是未來德育的前期安排。前面難一點，後面就容易了。
…一個月後…
月考結束後，宣衝忐忑地在家中等待老媽回來，因為班主任打電話來了。
宣衝坐在椅子上迎來了雞毛撣子，隨後一系列藏起來的不及格的卷子都被翻出來了。
在雞毛撣子下，宣衝哭著闡述自己和思政老師的矛盾。也就是一上課就被找機會就針對自己。老孃聽了之後沒有做聲，而是安排了補課規劃。
宣媽請來一位師範生，突擊兩週補這門缺的課程。主要是畫了一遍重點，然後宣媽在的家裡面抓著答題默寫。
十天後，思政老師被不知名的人舉報到教體局體罰學生，再也不敢來罰站了。
而班主任則允許宣衝在思政課時離開課堂，去圖書館自習區域去做數學作業！因為現在宣衝在數學方面是有自學能力的。
話說，在目前意識渙散階段，數學是宣衝仍然能夠跟得上的課程。
數學悟性再高，如果沒有投入足夠的決心，不在題海戰術中熟能生巧，也是不行。
宣衝在學校內節約了足夠時間後，晚上開始補其他課程。
至於思政，老媽：教這玩意的，沒啥技術。
宣衝母親作為捲菸廠工人，從同事家高一個年級的孩子那裡討要來了課堂筆記本給宣衝參考。宣衝冥冥中感覺到有些熟悉。
重生前，宣衝的少年時期就是靠著抄寫這些比自己高一個年級同學的筆記本，完成了地理、思政的過關。作為一個未來高考走理科方向的做題家，他只要對著筆記上的內容抄寫，對著劃紅線的要點背誦，就能透過應試教育的會考。——至於數學老師和物理老師那裡，老爹則跑過去送了禮，要求多照顧照顧。
放學時，謝明問宣衝：“老宣，是你家裡人舉報X老師嗎？”（思政老師）
宣衝懵逼：我不知道啊。
謝明：哦。
他走開了，準備去彙報。
另一個同學又悄咪咪地問他：“是不是你舉報的？”
宣衝：誰說的？
帶著疑惑，宣衝回去詢問老媽。
老媽靠在床上看青年文摘，把能夠遮住整個臉的雜誌放下來搖頭：不知道啊。
故在返回學校後，面對偶爾碰到的老師詢問，宣衝理直氣壯地說：“我問了，不關我家的事情。”——宣衝一臉老實的模樣，讓老師們一點都看不出來假。
接下來兩個月成績逐漸回升，宣衝有一個特點，一門差門門差。而宣媽幫自己把短板補全了
…課綱分析…
教育解讀：初中男孩子想要學習好，就得靠著那一股求勝的自信。
當一門課沒有自信後，門門都會因為“我學不好”，而都無法投入心思。
就如同數學老師在考試前說：“千萬不要因為一道題不會而慌亂，跳過去做下一題”的道理一樣。這個年紀的男孩子會因為一門課程學不下去，亂了所有課程的節奏。
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