揚聲器換位置，加了一隻教室共用的音箱。
一個女工路過，看見螢幕，停下來問：“寫錯了能不能擦？”
“可以刪除。”
“孩子手小，劃偏了，把整頁刪了怎麼辦？”
多加一道確認。
到了下午，原來覺得差不多能用的樣機，被貼了十幾張小紙條。
老鄭看得腦門發脹。
“照這麼改，下個月也出不了門。”
老粉筆把機器往他面前一推。
“你替一個二十年只拿過粉筆的老師，給全班翻到第三課。”
老鄭坐下。
半分鐘過去。
一分鐘過去。
他抬頭問：“剛才那個目錄呢？”
老關抱著胳膊，慢慢點頭。
“看來還得改。”
屋裡笑成一片。
笑歸笑，活也一項項落下來。
外殼交給原來做儀表盒的班組，螢幕優先用修復合格的舊件，供電和接頭沿用已有規格。每間教室先配一套共用裝置，孩子的練習仍用紙筆，不把一人一塊作為開課的前提。
文印所那臺閒了半年的機器重新擦洗。
老排字工蹲在字盤前，挑出一個缺角的鉛字，拿給學徒看。
“孩子頭一回認這個字，咱別給印成少條腿的。”
學徒笑：“少一點，也能猜出來。”
“你頭一回領工錢，少一點，猜不猜得出來？”
小夥立刻把字換了。
第一批課程沒講大事。
先講量一塊地，記一筆賬，給出門的人寫封信。
老粉筆堅持，寫信不能只教稱呼和落款。
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