元旦剛過，木華大學就進入了緊張的期末階段。
工程力學系的教學樓裡，走廊上堆滿了打包好的行李——這是大四學生即將離校實習。
何雨柱抱著厚厚一摞畢業論文開題報告，從一樓走到三樓，腳步穩健。
辦公室門口，林墨已經在等著了，手裡拿著幾頁紙，臉上帶著興奮的紅暈。
“老師，我的開題報告寫好了！”見何雨柱過來，他趕緊上前，“請您看看。”
何雨柱推門進屋，放下東西，接過報告。題目是《基於趙鐵軍方法的航天器變剛度結構設計與實驗驗證》，整整十五頁，從研究背景到技術路線，寫得詳實細緻。
“嗯，思路清晰。”何雨柱翻看著，“但實驗方案這裡，你說要用到振動臺，系裡的裝置能滿足要求嗎？”
“我問過實驗室王老師了，”林墨早有準備，“他說可以協調，但需要您簽字。”
“行，我下午去一趟。”何雨柱在報告上籤了字，“好好幹，這個題目很有價值。趙鐵軍當年只是提出了想法，現在你要把它變成現實。”
“我一定努力！”林墨用力點頭。
送走林墨，何雨柱開始批閱其他學生的開題報告。今年他指導了六個本科生、三個研究生的畢業論文，每份報告都要認真看，提出修改意見。
李建國的報告是關於多尺度最佳化方法的工程應用，理論紮實，但工程案例選得不夠典型。何雨柱在空白處批註：“建議聯絡三機部某研究所，他們有實際工程資料可參考。”
另一個研究生的報告是振動控制方向，想法很新，但可行性有待論證。何雨柱寫道：“理論模型需實驗驗證，先做簡化模型試算。”
一上午就在這樣的批閱中過去。中午去食堂吃飯時，何雨柱遇到了數學系的韓菡。
“你們系也忙開題了吧？”韓菡遞給他一個飯盒，裡面是她早上做的紅燒帶魚，“戈壁說你這幾天總熬夜，讓你補補。”
“還好，就是報告多。”何雨柱接過飯盒，“你們呢？”
“也忙。”韓菡坐下來，“不過學生們都很用功，有幾個孩子的想法特別好。對了，你上次說的那個專著的事，怎麼樣了？”
“正要跟你說這個。”何雨柱扒了口飯，“我想寒假就開始動筆。把趙鐵軍的成果整理出來，加上我們這些年的發展，做成一本系統的教材。”
“那工作量可不小。”
“是不小，但值得做。”何雨柱說，“鐵軍的很多想法，現在教材裡都沒有。應該讓更多人知道，讓更多學生學到。”
下午，何雨柱去了系主任辦公室。王主任正在看檔案，見他進來，笑著說：“雨柱啊，我正要找你。下學期的課程安排，想聽聽你的意見。”
何雨柱坐下，拿出自己擬的方案：“王老師，我想開一門新課——《現代結構最佳化方法》。把趙鐵軍的思想，加上國內外的進展，系統講一講。”
王主任接過方案，仔細看了一遍：“好啊！這門課早該開了。不過……”他頓了頓，“教材呢？現在可沒現成的教材。”
“我正在寫。”何雨柱說，“寒假集中寫，爭取開學前完成初稿。”
“那得累夠嗆。”王主任看著他，“要不要找幾個年輕老師幫忙？林墨、李建國他們都可以。”
“正有這個打算。”何雨柱點頭，“我想讓他們參與進來，既是整理，也是學習。”
接下來的日子，何雨柱進入了“雙線作戰”模式：白天上課、指導學生，晚上寫專著、備課。
他的書房裡，堆滿了資料：趙鐵軍的筆記本、自己在西北的筆記、國內外期刊論文、各種工程案例……每天晚上八點到十二點，是雷打不動的寫作時間。
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