回到酒店，李建國興奮得睡不著：“老師，杜邦教授都知道您的論文！”
“這是好事，也是壓力。”何雨柱很清醒，“明天報告必須成功。”
那一夜，何雨柱又把講稿過了三遍。凌晨兩點才睡，五點就醒了。
七月十五日上午九點，會議正式開幕。杜邦教授致開幕詞後，主持人宣佈：“接下來，有請中國木華大學何雨柱教授，做題為‘中國工程力學實踐教育標準與改革’的特邀報告。”
何雨柱深吸一口氣，整理了一下中山裝，穩步走上講臺。
臺下，兩百多雙眼睛注視著他。有期待，有好奇，也有審視。
林墨和李建國坐在第三排，手心全是汗。
何雨柱開啟講稿，抬頭，微笑，用流利的英語開口：
“女士們，先生們，今天我想和大家分享的，不是一套完美的標準，而是一個古老而又年輕的國度，在工程教育道路上的探索與實踐……”
開場五分鐘，臺下鴉雀無聲。
十分鐘後，有人開始記錄。
當何雨柱講到“三層金字塔”模型時，杜邦教授頻頻點頭。
講到華夏學生的創新案例時，臺下響起低低的讚歎聲。
四十五分鐘的報告，時間把控精準。最後，何雨柱用一句中國古語結束：“‘紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行’。實踐，是工程教育的靈魂。謝謝大家。”
掌聲，先是零星，然後如潮水般湧來。
杜邦教授第一個站起來鼓掌，接著全場起立。
長達一分鐘的掌聲！
何雨柱鞠躬致謝，眼神掃過臺下。林墨和李建國已經激動得眼眶發紅。
提問環節，問題一個接一個。
“何教授，您的標準如何適應不同層次的高校？”
“金字塔模型是否適用於其他工程專業？”
“華夏學生的創新能力如何培養？”
何雨柱從容應答，思路清晰，資料準確。就連幾個略帶挑剔的問題，也被他巧妙化解。
報告結束後，何雨柱被圍住了。歐美學者們爭相與他交流，交換名片，邀請他去訪問講學。
“何教授，您的報告給我很大啟發！”美國麻省理工的約翰遜教授說，“我們也在改革工程教育，希望能深入交流。”
“何，歡迎來我們得囯亞琛工業大學訪問！”
“倭國東京大學期待與木華合作……”
林墨和李建國被晾在一邊，但心裡樂開了花。老師成功了！華夏的聲音被聽到了！
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