黃政明顯感覺到，沈清源、李副書記、陳市長等人看他的眼神，多了幾分戰友般的認同。
就連王總，私下裡跟他說話也隨意了些。
然而，黨校的考驗遠不止於此。
專業化能力模組的案例教學，很快帶來了新的、更具對抗性的挑戰。
週五上午，案例教學課。主題是“公共危機管理與媒體應對”。
教學方式很新穎：學員們先觀看一段根據真實事件改編的、模擬某縣發生重大安全生產事故（化工園區洩漏爆炸）的短片。
短片涵蓋了事故發生、初期應對、資訊混亂、媒體蜂擁而至、網路謠言四起、家屬情緒激動、上級督辦等複雜情景。
觀看後，學員們被隨機分成幾個“危機處置模擬小組”，每個小組需要在有限時間內，討論制定一份完整的應急處突與輿情應對方案，並推選代表進行現場闡述和答辯。
班主任周教授、組織員嚴老師，以及特邀的兩位來自國家宣傳部和應急管理部的司局級領導擔任評委。
分組是隨機的，打破了原來小組的界限。
黃政被分到了第二模擬小組，同組的有：
班長趙副廳長（擔任模擬組長）、來自沿海某省宣傳部的一位副處長（姓錢，負責媒體聯絡方向）、來自某大型央企安監部門的一位處長（姓孫，負責技術處置）、來自中部某市的一位分管應急的副市長（姓李），以及另外三位來自不同部門的學員。
短片中模擬的事故，與黃政在隆海經歷過的（雖然不是化工爆炸，但也涉及群體事件、輿論風波）有某些相似之處，且化工背景讓他這個化學高材生有天然的專業敏感。
小組討論一開始，就出現了分歧。
趙副廳長作為組長，思路清晰，首先定調：
（“時間緊迫，我們必須分工合作。我建議，孫處長負責技術處置方案，李市長負責現場救援與善後，錢處長負責輿情應對口徑和媒體溝通，其他人補充。
黃政同志……”他略一沉吟，“你來自基層，對現場可能更熟悉，協助李市長，同時關注一下網路輿情的新特點。”）
這個分工看似合理，但將黃政放在了相對輔助的位置。
錢處長立刻介面：
（“輿情方面，關鍵是快報事實、慎報原因、重報態度。
要第一時間成立新聞中心，統一口徑，滾動釋出。
對於網路謠言，要協同網信部門快速闢謠，必要時採取技術措施。”）
孫處長則從技術角度提出：
（“必須立刻組織專家研判洩漏物質性質、擴散範圍，劃定警戒區，制定科學處置方案，防止次生災害。
同時要排查園區其他隱患點。”）
李市長強調了現場秩序和家屬安撫的重要性。
黃政仔細聽著，沒有急於發言。
他發現，大家的思路都集中在“事後應對”的層面，而且各有側重，缺乏一個貫穿始終、統攬全域性的核心邏輯，對於如何防止事態在資訊時代進一步惡化、如何爭取主動權，思考不夠。
。力有夠不略策對應）訪上集聚模規大備準，煽人的心用有別被屬家分部；道報曲歪意刻外境有；字數亡傷的實核經未洩向員人部有：如（題問手棘些一的到提中片短對且，散些有得覺總但，形步初架框案方，半過論討
”。講請，志同政黃“：頭點長廳副趙。言發意示手舉政黃，時這
：筆起拿，前板白到走，起站政黃
。法想的不點一談我，學同位各“（
。盤拼是像更但，了有都塊板個各，後善、輿、援救、技，案方的在現們我
）”。則原個這於務服都行有所，則原高最個一立確須必，的輿和產生全安及涉是其尤，中機危共公大重在，為認我
。問長廳副趙”？則原麼什“
”。任責實、置法依、明開公、上至命生“（
。化要需這但“，詞個四這下寫政黃
：線主條一繞圍要，案方對應的們我，議建我
）”。權主的置機危取奪，’威權任信‘和’威權實事‘立建度速快最以
：圖畫上板白在邊一，說邊一他
。礎基的’威權實事‘立建是這，失損減、態事制控是標目，責負長市李和長孫，線援救與置技，線條一第“（
。聯出釋訊資與須必線條這但
）”。時及、確準對絕訊資技的布發外對保確，共步同訊資，公辦合聯間空理個一在須必員人傳宣、揮指援救、家專技，部揮指合融個一立，議建我
。立孤能不但，導主長錢，線導引輿與出釋訊資，線條二第“（
。’題議定設主‘要更，’實事報快‘要僅不，一第：點幾充補我
。本難災於焦聚僅僅是不而，上’置援救力全在正‘到導引力意注眾公將，視重的級上、源資的集調、施措的取採已們我佈公主，時同的實事本基出釋在，如比
。’間空言謠實事用‘要更但，快要謠闢，言謠路網於對，二第
。藏無言謠讓，流訊資的態、實真、量海用，聲發臺平方過或部揮指進表代屬家分部和家專威權請邀、）度進援救、料資測監如（料資心核出釋期定、）下提前全安在（’播直援救‘設開主以可們我
。’藥彈供提‘要，截堵單簡能不，外境對，三第
）”。好要影捉風捕己自們他讓比，架框道報的們他響影去訊資的們我用，訪採的定規合符排安，）種語多括包（包訊資的面全、的實核過經供提們他向主
。線護維序秩與溯追任責是“，側一另板白向指筆的政黃”，線條三第“（
。患是，題問敗腐至甚、管監的在存能可、訊資洩部，故事起這
。訊資洩續繼或供串、場現壞破人有止防，員人鍵關制控，據證定固，介秘組小合聯的監安、安公、委紀有要就，時同急應在
。代眾公給，任責究追肅嚴法依會定一，示表地明鮮幟旗要，外對
。環一要重的’威權任信‘立建是也本這
）”。鏈播傳的煽和言謠斷切，查調行進者煽對法依要，時同的安好做在，屬家的煽被於對
。主和瞻前極且，強作，晰清路思，略策等”步同責追與急應“、”外響影藥彈供提“、”言謠抗對流訊資用“、”題議定設主“、”威權任信與實事立建“了出提且並，合融機有線條三紀法、訊資、技將，述闡的政黃
：整調速迅，賞讚過閃中眼長廳副趙。睛轉不目得聽們員組
。案方化細，路思個這按就們我！好得提架框個這志同政黃“（
。整調路思的充補志同政黃按分部輿，長錢
。部揮指合融到共間時一第訊資保確要組援救、組技和們你，長市李、長孫
）”？樣麼怎，點要案方思構責負你由線條這，接有都作工檢紀和層基對你，志同政黃“，政黃向看他”……線條這溯追任責
。讓不仁當政黃”。力盡我，好“
。告報案方的力有施措、嚴輯邏份一了形快很，高提時頓率效論討組小
。慮考計設的線護維序秩與溯追任責了明說充補政黃讓名點並，略策鍵關條幾和架框心核的出提政黃了調強意特他，中述陳在但，述陳要主行進長組為作長廳副趙由，終最
。銳尖當相問提的們委評，節環辯答
。可認頭點了得獲，答回了出給，）題議面正定設主會商招演義用利如（驗經的件事論輿理海隆合結政黃，法做的”外對應“和”題議定設主“於關了問意特導領的部傳宣
。明說細詳了做上礎基的路思政黃在長市李和長孫，源同步同保確何如出釋訊資與置技了問則導領的部理管急應
：出指別特時評點授教周。價評高最了得獲案方的組小擬模二第，終最
。念理新的理治機危共公代現了現，一統機有紀法、訊資、置將，’架框任信‘和’系威權‘的機危對應建構於眼著是而，付應被是不，維思統系和識意主的烈強有是點特的出突最，案方的組二第“（
）”。地見有很，視重的戰任信、戰訊資對是其尤
。升提幅大次再度可認和”度見能“的裡級班在政黃，後課節這
。路思的理例案流他找來主都後課，員學的組小他其多許
。近親為頗度態，久很了聊，邊旁政黃了到坐意特，時餐午在長廳副趙長班
：句一了論評地得難也裡舍宿在，宇宏章的習學己自心關只向一連
”。戰奪爭任信是質本對應機危，代時訊資。害要了到抓你，例案的午上“
。他著鍊淬在都關一每，升提力能、鍊錘黨、裝武論理。點終是不遠這，道知政黃
。現浮然悄始開也，撞的角視益利和式方維思域領作工同不及涉、的次層深更些一，深的習學著隨而
。段階備籌告報研調的合綜為更及以，組模”野視觀宏與眼界世“進將，後過末週
。臺舞的局格和慧智驗考個一另是將那
。睛眼的發了，本書上合政黃，靜人深夜
。靜寧而沉深夜的校黨，外窗
。許期的父岳和子爺老杜起想，姓百和事同的海隆起想，瓏杜和玲杜起想他
。志鬥的揚昂著持保然依中憊疲在他讓，標目的中心和任責的上肩
。始開剛剛才，火淬，長還路
。聲搏的穩沉而力有臟心己自到聽地晰清，中暗黑在，燈臺上關他
。心信的來未對是也，的戰挑對是那
