週五的清晨，天剛矇矇亮，洛南竹編工坊就已經熱鬧起來。
天邊的朝陽還沒完全躍出地平線，柔和的晨光灑在工坊門前的竹堆上，鍍上了一層暖暖的金邊。陳陽是第一個到的，他推開工坊大門，先是仔細檢查了一遍今天要送往五所小學的教學物料箱，定型好的軟竹絲、乾淨的護手套、分類擺放的廢料收納盒、印著竹編圖案的獎勵貼紙，還有兩位師傅反覆修改定稿的新版教案，整整齊齊地碼在一旁，一樣都不曾落下。
“陳陽，這麼早啊！”孫曉揹著雙肩包，手裡拿著一沓列印好的課堂配合須知，快步走進工坊，臉上帶著一貫的爽朗笑意，“我剛跟五所小學的負責老師都確認過了，各班都已經提前佈置好課堂區域，就等咱們的匠人老師和物料到位了。”
陳陽抬頭，笑著迎上去：“我也是放心不下，再核對一遍物料，畢竟今天是最佳化後的第一堂課，還有兩所新加入的學校，可不能出半點差錯。對了，家長群那邊有沒有新的訊息？”
“別提了，家長們比咱們還積極！”孫曉放下手裡的資料，掏出手機點開家長群，語氣滿是欣喜，“從昨晚開始，各個班級群就沒停過，家長們都在問孩子今天要學什麼新樣式，還有好多家長特意給孩子準備了小圍裙，說要好好保護衣服，全力支援孩子學竹編。還有上次那個坐不住的小男孩，他媽媽特意私信我，說孩子這幾天天天在家唸叨鄭爺爺，盼著今天上課呢！”
兩人正說著，林曉雅和張大姐提著熱氣騰騰的早餐走了進來，身後跟著鄭師傅和王師傅，兩位老人依舊穿著乾淨的工裝，手裡拿著教案和幾捆提前整理好的竹絲，精神矍鑠。
“老鄭，老王，今天可要辛苦你們了，五所學校同時開課，得辛苦兩位師傅分頭授課，可別累著自己。”陳陽連忙上前，接過兩位老人手裡的竹絲，關切地說道。
鄭師傅擺了擺手，眼裡滿是期待的光芒，笑著說道：“不累不累，一想到要見到那群小傢伙，我這渾身都是勁兒，半點疲憊都沒有。昨天試講了好幾遍，新的教學手法、手指熱身遊戲，我都記熟了，保證讓孩子們學得輕鬆、玩得開心。”
王師傅也跟著點頭，伸手摸了摸教案上的批註，溫和地說：“我這邊也都準備好了，中年級的拓展花樣我特意簡化了，既滿足孩子們的求知慾，又不會讓他們覺得難。新學校的孩子沒接觸過竹編，我多示範、慢講解，肯定能讓他們快速入門。”
林曉雅把早餐放在桌上，一邊給大家分發豆漿包子，一邊笑著說：“你們放心講課，後勤保障交給我們。我和張大姐、林峰、李哲分成兩組，跟著兩位師傅去學校，幫忙維持課堂秩序、整理物料、清理廢料，絕對不讓你們有後顧之憂。”
“沒錯！”李哲揹著物料包，拿著教學排班表走了進來，語氣乾脆，“我已經把車輛安排好了，物料也按學校分好組，鄭師傅去第一、第三小學，王師傅去第二、第四、第五小學，路線我都規劃妥當，上完一堂課立刻趕往下一所，時間剛剛好，不會耽誤。”
林峰則扛著相機，檢查著裝置引數，興奮地說：“今天我要把最佳化後的課堂全程記錄下來，尤其是孩子們專注編織的樣子，還有兩位師傅耐心教學的瞬間，剪出來的影片肯定更精彩，讓更多人看到咱們洛南竹編校園課的魅力。”
眾人圍在一起，快速吃完早餐，各司其職，開始忙碌起來。大家合力將一個個物料箱搬上車，反覆確認教案、工具、獎勵禮品無一遺漏，鄭師傅和王師傅又最後順了一遍教學流程，眼神里滿是篤定。
一切準備就緒，兩輛載著物料和工坊成員的車子，朝著不同的學校出發，迎著清晨的微風，奔赴一場與童心的非遺之約。
鄭師傅率先抵達第一小學，剛走進校園，就被幾個眼尖的孩子認了出來。
“是鄭爺爺！鄭爺爺來給我們上竹編課啦！”幾個揹著書包的小學生歡呼著跑過來，一下子圍在鄭師傅身邊，仰著一張張稚嫩的小臉，眼神里滿是崇拜與歡喜。
“鄭爺爺，今天我們學什麼呀？”
“鄭爺爺，我回家還練習編書籤了，下次我編給你看！”
“鄭爺爺，你的竹編謎語我還記著呢，竹兒青青，巧手輕輕……”
孩子們你一言我一語，嘰嘰喳喳地圍著鄭師傅，格外親熱。鄭師傅蹲下身，溫柔地摸了摸每個孩子的頭，笑著說道：“好好好，今天鄭爺爺教你們編更可愛的竹編小蝴蝶，比書籤還要好看，大家有沒有信心學會？”
“有！”孩子們異口同聲地喊道，聲音清脆響亮，傳遍了校園的走廊。
走進教室，孩子們早已整齊地坐在座位上，桌面上擺放著提前準備好的墊板，一個個坐得筆直，眼神亮晶晶地看著門口，滿是期待。陪同的班主任老師笑著迎上來：“鄭師傅，您可來了，孩子們從早上入園就一直盼著，連早讀都時不時往門口看呢。”
“麻煩老師多費心了。”鄭師傅笑著點頭，快步走上講臺，按照最佳化後的教案，先帶著孩子們做起了手指熱身遊戲。
“來，小朋友們，跟著鄭爺爺一起做，小手伸出來，點點頭，彎彎腰，手指轉一轉，力氣變大啦……”鄭師傅一邊念著順口的童謠，一邊慢悠悠地做著手指動作，孩子們跟著模仿，稚嫩的小手靈活地擺動，教室裡滿是歡快的笑聲。
熱身結束，鄭師傅拿出定型好的軟竹絲，一步步耐心講解：“小朋友們看，咱們的竹絲變得軟軟的，很聽話，咱們先把兩根竹絲交叉，像搭小帳篷一樣，然後慢慢穿插，輕輕按壓，不要著急……”
他放慢語速，每一個動作都演示得格外清晰，還特意走下講臺，挨個走到孩子身邊，手把手地指導。遇到手指力度小的孩子，他就握著孩子的小手，帶著他們一起穿插竹絲；遇到編錯的孩子，他也從不催促，溫柔地幫他們拆開，重新一步步教學。
和第一堂課相比，孩子們明顯熟練了很多，大多能跟上教學節奏，小手笨拙卻認真地擺弄著竹絲，教室裡只剩下竹絲輕輕摩擦的聲音，還有鄭師傅溫和的講解聲。偶爾有孩子遇到難題，旁邊的小夥伴還會主動幫忙，小小的教室裡，滿是溫馨與專注。
另一邊，王師傅抵達第二小學，面對熟悉的孩子和新加入的學生，依舊從容淡定。他先簡單做了自我介紹，快速拉近和新學生的距離，隨後按照分層教學的方案，先帶著所有學生複習基礎編織手法，再給中年級的孩子講解拓展的竹編小花樣式，教學節奏張弛有度，課堂秩序井然。
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