“慢慢來也得有人帶著啊。”林孟隨反駁，“哪有你這樣的老師？就會坐在一邊偷懶。”
“那你是想我手把手教了？”
陳逐這話是帶著調侃意味的，但林孟隨眼睛一亮，像是一下找到了練字的動力。
陳逐說這是胡鬧，都多大了？還要這麼去學一樣東西。
可在那雙眼睛的注視下，陳逐就跟身體不聽自己的話了一樣，他鬼使神差地彎下腰，又鬼使神差地執起了林孟隨的手。
事實證明，教學生要因材施教。
因為可以享受陳逐手把手教學的待遇，林孟隨的字突飛猛進，原來是狗爬一般，現在起碼能認出來是什麼字。
林孟隨興奮得不行，覺得自己是未來書法界的新星，她開始翻閱大量詩詞想要臨摹，無意間，發現了一句詩。
她找到陳逐，讓他把這句寫下來，她要裱起來掛在自己床頭。
陳逐不肯。
“為什麼？”林孟隨問，“你字那麼好看。”
陳逐繃著臉：“沒為什麼。又或者……你換一句。”
“我不換，我就要這句。”
陳逐還是不肯。
林孟隨耍起無賴，但這次耍無賴沒用。
她又威逼利誘，說自己有一支棕金色的水筆，她管這支筆叫錦鯉筆。有次她考試答不完了，閱讀理解全是蒙的，五個全對了！只要陳逐肯寫，她就把這支筆送給他。
陳逐依舊拒絕。
林孟隨急了：“為什麼不行？你那麼多都給我寫了，為什麼這個不行？”
陳逐看著那句“春夢隨我心，悠揚逐君去”，連臉帶耳朵，紅了個遍。
他就沒見過比林孟隨還直白的女孩子。
林孟隨不以為意：“這本來就是寫我們的詩啊。你看，上面寫的明明白白，以後你去哪裡，我都跟著你。連夢裡都是你。”
陳逐受不了，少見地沒了風度，分寸大亂：“林孟隨，你！你怎麼這麼……”
“嗯，我不矜持。”
“你……”
“我無賴成性。”
“……”
“還有什麼？你說吧。說不出來，我替你想想？”
陳逐氣得出走。
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