魚舟雙手抱胸，搖搖頭道：
“今天開始，我每節課佈置作業的難度和量會提高，而且範圍不侷限在語言學概論，古代漢語和現代漢語這三個學科內。”
“嘶！”整個教室裡響起無數的吸氣聲。
“哎喲臥槽！魚舟老師居然覺得他佈置的作業沒有難度？我每次做他的作業都有種想死的感覺好不好！”
“啊！我活不下去了，魚舟老師是不是把我們都當成和他一樣的人啊。我只是普通人啊，我是正經人啊，我不是天才。”
“要死了，魚舟老師是不是昨天沒有爬上蘇女神的床，今天把一肚子氣撒我們身上。”
“這就是老師是天才的痛苦嗎？他沒辦法理解一個普通人的思維。他不會明白，人是可以笨成我這樣的。”
“魚舟老師，你別搞我啊，其實我的智商也就比狗高了兩倍而已，我不是你想的那種人。”
魚舟沒有理會這些可憐孩子的那一張張便秘的臉。繼續道：“招呼我先打在前面，每個星期一我佈置作業，星期四交給課代表。優秀的作業，我會連同批改建議一起發在群裡。那些沒用心的，我也發在群裡，讓你們去批改，去提修改意見。我會點名的。
你們不要以為，魚舟老師要求高，你們只要應付了我就行了。我今天就跟你們說清楚，想都別想，我的作業，一定會涉及多門學科，有?文學史類?，比如龍國古代文學、龍國現代文學、龍國當代文學、外國文學。
也會涉及文學概論、美學，還有龍國文學批評史。
會涉及?寫作與實踐類?，還有大學寫作，包含基礎，應用，以及創意寫作。甚至有文獻學、語文教學論、民間文學、影視文學、新媒體寫作、教育學、心理學。??
你們那些課程是沒上心的，沒花力氣的，是弱項，那趕緊自己補上去。我可不認為一個考得進江大的人，學習能力是差勁的。”
課堂上鴉雀無聲，落針可聞，只有一個聲音，那就是魚舟的聲音。
學生們哪裡能有聲音，鬱悶，自責，愧疚還來不及呢。學生也不敢出聲辯駁啊，他們生怕一辯駁，魚舟老師會重新審視自己的智商，不管是被魚舟老師發現他高估了自己的智商，還是低估了自己的智商，都不是好事。
還是維持現狀吧，現在還能應付。
魚舟看著學生們很安靜，很慚愧的樣子，挺滿意的，嘴角帶起一點笑意。在筆記本上點了幾下，投影儀上就出現了一篇長文。
魚舟走到講臺前，道：
“這就是這個星期的作業，我寫了一首詩，不算長，全詩不算序只有六百一十六個字，一共八十八句，很吉利的數字。
詩名《琵琶行》，一首長篇敘事詩，屬於七言歌行體。提示一下，從內容型別看，它也是一首感傷詩和音樂詩。”
“嘶！”安靜的教室裡瞬間又響起了吸氣聲。
“啥玩意？啥詩，要搞出六百一十六個字，這正常嗎？”
“哎呀，我滴媽呀，魚舟老師這是真能整活。你這鴻篇鉅製的，我們配得上您創作這一首詩來給我們佈置作業。”
“哪個正經人家，寫詩還帶作序的？要不是知道這是魚舟老師寫的，那就指定有大病。”
“六百一十六字的詩，還要加一個才？真是要了親命了。”
魚舟沒有管教室裡的議論聲，開啟投影儀，又字正腔圓地朗誦起這首詩。
“《琵琶行》
【序】?
。。。。聲都京有然錚錚，音其聽，者琶琵彈夜中舟聞，口浦湓客送，秋年明。馬司郡江九遷左予，年十和元
