“傻小子！”杜衡敲了學徒一記，“朝廷要收盡天下圖書，那些藏書大家不得先把書拿來刻印留底？咱們的生意能不好？再者，大典修成，必然刊行天下，到時候不知要刻多少版，咱們這手藝，吃香著呢！”
果然，詔令頒佈後，各地獻書者絡繹不絕。有白髮蒼蒼的老儒，讓兒孫抬著幾大箱家傳典籍進京；有江南藏書世家，派專人走運河護送珍本；甚至還有海外歸來的商人，獻上異域奇書。
集賢殿的建設更是熱火朝天。原本荒廢的宮殿被修繕一新，殿內設抄寫間、校勘室、藏書庫、議事廳。殿外古木參天，環境清幽，確是修書的好地方。
八月，第一批修書官入駐。總編纂劉熙站在殿前，看著魚貫而入的學者們，百感交集。這些人裡，有皓首窮經的老儒，有嶄露頭角的青年才俊，還有精通算學、天文、醫藥的專門人才。
“諸位，”劉熙的聲音在殿前回蕩，“今日我們匯聚於此，非為一己之名，而為千秋之功。校勘一字，可正千年之誤；收錄一書，可傳萬世之學。望諸君兢兢業業，不負陛下所託，不負天下所望！”
眾人肅然，齊聲應諾。
修書工作有條不紊地展開。第一步是蒐集圖書。朝廷向各州郡發出徵書令，凡獻書者，按卷賜錢，珍稀孤本另有重賞。一時間，各地官府、驛站忙碌異常，運送書籍的車馬絡繹於道。
第二步是分類編目。這看似簡單，實則最難。經史子集的大類好分，但那些介於各類之間的著作——比如既講農事又涉醫藥的《齊民要術》，該如何歸類？劉熙召集眾人反覆商議，最終定下“以內容為主，兼顧源流”的原則，並編撰了詳細的分類目錄。
第三步才是真正的校勘。這是最繁瑣、最需要耐心的環節。常常是一卷書，要找來三五個版本對照，一字一句推敲。有時為了一個字的正誤，幾位校書官能爭論一整天。
這日，校勘室裡又起了爭執。年輕的校書官王粲後人王凌拿著一卷《孫子兵法》，皺眉道：“此卷‘知己知彼’一句，各本皆作‘百戰不殆’，惟此本作‘百戰不怠’。‘殆’者危也，‘怠’者懈也，一字之差，意義迥異。當以何者為是？”
幾位老儒各執己見，爭論不休。最後只好請來專精兵法的分校官。那分校官看了半晌，撫掌笑道：“妙啊！‘不殆’是結果，‘不怠’是態度。用兵之道，既要不陷危局，又要保持警覺。此本或是古本，保留了不同理解。”
爭論雖然解決了，但新的問題又來了：兩個版本，該以哪個為準？最後還是劉熙拍板：“兩存之！在校記中註明各本異同，讓後人自擇。”
這樣的細節，每天都在集賢殿上演。泰安帝不時會來巡視，但他從不干涉具體校勘，只是鼓勵大家暢所欲言，各抒己見。
一次，泰安帝看到幾個校書官為《史記》中某個紀年爭執，便笑著對太子說：“睿兒，你看，真理越辯越明。讓他們爭去，爭得越兇，書校得越精。”
袁睿點頭：“兒臣近日也在讀校勘記，發現許多以往視為定論的說法，其實都有疑點。這部大典修成，恐要顛覆不少成見。”
“那就顛覆。”泰安帝目光深遠，“學術本就是在質疑中前進的。朕不要一部人云亦云的大典，要的是一部經得起推敲、經得起時間考驗的大典。”
隆冬時節，集賢殿內炭火熊熊，溫暖如春。校書官們呵著凍僵的手，仍在伏案工作。殿外大雪紛飛，將洛陽城裝點得銀裝素裹。
這一日，泰安帝帶著七歲的皇孫袁澈來到集賢殿。小傢伙聰穎好學，已能背誦不少經典。
“澈兒，你看這些叔叔伯伯在做什麼？”泰安帝指著滿殿的學者問道。
袁澈睜著大眼睛：“他們在修書，修一部很大很大的書。”
“為什麼要修這部書呢？”
小傢伙想了想，脆生生地說：“曾祖父說過，書裡有智慧。把天下所有的書都修好，天下人就都有智慧了。”
童言無忌，卻讓殿內眾人都笑了。劉熙感慨道：“小殿下說得對。修書不是為了藏書於高閣，而是為了讓智慧流傳。陛下，老臣有個不情之請——”
“劉公請講。”
“可否讓大典修成後，抄錄數份，分藏於長安、洛陽、建業、成都、廣州五地？如此，縱有一地遭災，典籍不滅；四方學者，皆可就近查閱。”
泰安帝動容：“劉公思慮深遠，准奏！不僅要分藏五地，還要刻版印刷，讓州縣學堂都能購置。書修成了，就要讓人讀，讀的人越多，價值越大。”
殿外，雪漸漸停了。夕陽餘暉透過窗欞，灑在堆積如山的書稿上。學者們埋首案前，筆尖在紙上游走，發出沙沙的聲響。那聲音很輕，卻彷彿能穿透時光，傳到遙遠的未來。
誰也不會想到，這部剛剛開始編纂的大典，將會成為中華文化史上的一座豐碑。它匯聚的不僅是文字，更是一個時代的智慧、一個文明的精華。而這一切，都始於這個雪後的黃昏，始於那位站在殿中、目光越過書山看向未來的皇帝。
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