“那你知道他們不是好人，為什麼老師說的話，你還耿耿於懷，放在心上？”
大孩子：“因為老師說過這件事之後，很多同學都笑話我，不願意跟我玩了。”
我說：“那你明天去上學，就跟今天跟你玩的同學一起玩。那些今天不跟你玩的同學，你以後也不要跟他們玩了。”
大孩子：“我知道。他們見風使舵，不是好朋友。好朋友不能落井下石。”
我又問：“那你覺得媽媽是壞人嗎？你看昨天媽媽跟你爺爺奶奶鬧仗的時候，好凶好凶。”
大孩子搖頭：“不是，媽媽是好人，媽媽很溫柔。我有的的同學，說媽媽經常打他，你卻從來不打我們。”
“好，你覺得媽媽不是壞人，那就行了。別人覺得媽媽是壞人，那是因為別人只是信口開河，沒有看到事實的真相。做人做事，我們自己問心無愧就行了。”
那一年，大孩子已經讀四年級了，已經具備初步的獨立思考能力了，探尋過他心裡的是非觀之後，我就知道我接下來該怎麼做了。
“好，跟弟弟玩去吧，我給你老師打個電話。”看來，大孩子的心理承受能力也還可以，一時的情緒低落，只是覺得丟了面子而已，而不是覺得我這個做媽媽的，丟了他的人。一個母親，若不能讓孩子引以為傲，最起碼，也不要讓孩子引以為恥。
兩個孩子就在我的床上玩，電話機，就在我的床頭上，我沒有想去刻意遮掩跟老師的交流，而是就這樣光明正大地，當著孩子的面，去給他班主任打電話。
在孩子的心裡，老師都是至高無上，高高在上的，是他們幼小的心靈，心存敬畏和畏懼的。既然他今天當著全班同學的面，給我孩子造成了心理威壓，那我就要當著我孩子的面，親自去解除這份威壓，讓我孩子，從這層無形的束縛中，解脫出來。
我是不是好人不重要，重要的是我必須要做一個合格的好母親，不能讓我孩子幼小的心靈，留下不可磨滅的心理陰影。
為母則剛，我會竭盡全力地，給我心愛的孩子們，撐起一片蔚藍純淨的天空。
記得當時翻了電話薄，沒有找到班主任老師家的電話，還是打電話去問了熟悉的老師，從他那裡要來了班主任老師家的電話。
電話一接通，那邊問：“喂——哪位？”
我是開門見山：“是X老師吧？我是XXX的媽媽。”
X老師很客氣：“哦——你好——你好，請問有什麼事情嗎？”
我開門見山，直截了當地說道：“今天放學回來，我家孩子情緒不對勁，我問了才知道，是老師你在課堂上評論我與公公婆婆鬧仗的事情了。我想請問老師，你站在講臺上，不是教書育人，而是傳播八卦的嗎？老師這個職業，教書育人才是恪盡職守吧？”
我的語氣很溫婉，但是我的言辭，卻是一點也不溫婉，大家都是文化人，誰還不懂個把詞語所要表達的真正意思呢？
那個時候的我，還在全心全意的教導孩子，養育孩子，寫作，還是自己偷偷摸摸私藏起來寫的，所以很多人，都還不知道我有這個特長，並且很擅長這個特長。
一個擅長寫作的人，怎麼會不擅長遣詞造句呢？那可是寫文章的基本功能呢，如今被我用來和班主任老師交流，倒是能彰顯出我也是一個斯斯文文的文化人，並非是一個滿口汙言穢語的鄉村農婦。
我不知道班主任老師是怎麼想的，估計那時候家長若是投訴到學校，他們也會很尷尬吧，我只知道班主任老師聽了我的話之後，態度很是委婉的，立馬解釋道：“對不起啊，當時是我疏忽了。當時我只想到藉助這件事，教育孩子們要敬愛父母，孝順父母，卻忽視了XXX同學的感受。”
我笑問道：“敬愛父母？孝順父母？這是中華民族傳承了幾千年的傳統美德，我們是該繼承和發揚。但是我想問問老師，是所有的父母，都值得孩子們敬愛和孝順嗎？”
班主任老師：“我覺得吧，無論怎麼說，父母把我們養大不容易，我們都不應該斤斤計較，而是應該讓他們的晚年，生活的幸福快樂。”
我說：“我想請問老師一個問題。”
班主任老師說：“好——你說。”
我說：“我想請問老師，在你們教育界，所有像你一樣站在講臺上執教的老師，都是合格的老師嗎？”
班主任老師瞬間支支吾吾，有些難以做答：“這個——這個——我想，我們大多數老師，都是認真負責，兢兢業業，努力做好自己的本職工作的。”
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