聽到王曉楠竟然只思考了一兩分鐘就能長篇大論出那麼一大段的話語，仔細回味還是滴水不漏。
兩名副考官都點頭，流露出讚賞的神情。
至於那位主考官柳教授，臉色倒也不像之前那麼嚴肅了。
“嗯，空話套話有些多，聽起來挺唬人但是沒啥實質內容。”柳教授持著鋼筆，一面說，一面沙沙沙的再紙上寫了一些什麼，然後，重新抬頭，扶了扶眼鏡，看著王曉楠：“不過你這小姑娘文緣不淺，老家有甄大作家，復讀的學校所在是餘大作家的故鄉，而你要考我們學校，我們東吳又是蘇大作家的故鄉。當代文學幾乎是同一階段冒頭的三位大作家的家鄉，還都讓你來過了。”
說著，自顧自哈哈笑了幾聲，然後捧起保溫杯抿了抿。
王曉楠雖然不知道笑點在哪，還是附和的笑了笑，卻是一句話也沒有說。
畢竟她不知道對面這位小老頭是不是笑裡藏刀，有啥話語陷阱等著她呢。
將保溫杯放下，豎起兩根手指：“第二題啊，你簡單說說甄、餘、蘇三位當代大作家文風的異同，你作為他們同行，更欣賞誰的文風？”
看起來就像是一個普通聊天的話題是不是？
但是兩位副考官聽到柳教授的這個問題，卻是在心中確認了柳教授和這位王曉楠同學有私仇。
而王曉楠呢？聽到這個問題，縱然平日裡再怎麼情緒穩定，此時也是感覺一瞬間起了一身雞皮疙瘩。
別慌，所有考試，應該都如高考一樣，作為考生，要先摸清出題者的思路。
王曉楠立即耐心分析起來。
看似隨意的問題，實際上比前一個問題更別有用心——故意把王曉楠與三位著名作家相提並論，表面考文學鑑賞，實則暗藏三重殺機：一是逼迫年輕的王曉楠狂妄自比大家，二是考驗王曉楠壓力下的學術判斷力，三像是要觀察他能否跳出地域視角看文學？
簡單來說，就是：1強行掛鉤與抬舉、2地域捆綁升級、3誘導比較與戰隊、4急智的整合能力。
唉，和搞文學的打交道就是麻煩，每句話都暗藏機鋒的……
這一次，王曉楠思考了四五分鐘，才重新抬起頭，緩緩開口。
“教授，您說我是他們的‘同行’，實在讓我惶恐又汗顏。我不過是一個剛剛起步、在文學門外張望的中學生學徒，三位先生是矗立在華國國當代文學高峰上的標杆，是我仰望和學習的燈塔。談論‘同行’，是對他們成就的極大不敬，也絕非我當下能企及的身份。請允許我僅僅從一個深入閱讀過他們作品的年輕讀者的角度，嘗試分享一下粗淺的理解。”
先謙卑一點，避開同行陷阱。
甄大作家、餘大作家、蘇大作家，三位雖然同屬中國當代文學中堅，也都深度書寫鄉土或城鎮經驗，但他們的文風可謂各具異彩，辨識度極高：
甄大作家：?他的文風是?厚重混沌的‘鄉土魔幻史詩’?。他紮根‘商邑’，用?方言土語鍛造出一種粗糲鮮活、充滿巫性色彩的語言?。擅長在?混沌、粘稠的日常敘事中編織龐大的家族史和地方誌?，?厚重的文化負載?與?魔幻現實主義的本土化表達?是其最鮮明的印記。
餘大作家：?他的早期風格堪稱?鋒利冷酷的‘存在主義手術刀’?。以?極端冷靜、近乎零度情感的筆觸?，?精確解剖暴力、死亡與苦難?，?簡潔、精準、充滿力量感的語言?背後暗湧著巨大的悲憫。他後期的寫作則融入了更多溫情與迴旋，但?對人性底層堅韌與荒誕的深刻揭示?始終是其核心。
蘇大作家：?他的文風是?精緻陰鬱的‘南方頹靡詩篇’?。他構建的‘香椿樹街’世界瀰漫著?潮溼、陰柔、衰敗的南方氣息?。?意象運用極其精妙（如罌粟、蛇、井）?，?語言優美、敏感、充滿詩意與隱喻?，尤其擅長刻畫?邊緣人物（尤其是女性）在陰鬱環境中的慾望、掙扎與宿命?。他的敘事常帶有?古典話本的回味和抒情的感傷?。”
王曉楠一邊侃侃而談，一邊在心中大呼幸運，當代作家裡，這三位大作家的作品她上一世讀過甄大作家和餘大作家，而這一世又瞭解過蘇大作家。要換作是其他當代大作家，她還未必能說的那麼順。
有這樣的想法，其實還是王曉楠不夠自信，她其實並沒有意識到，她此時之所以能如數家珍，跟她努力的學習脫不開關係。
“當然，他們也有共通之處，比如都根植於華國特定的地域與文化土壤，都深刻反映了時代變遷下人的生存狀態和精神困境，都極大地豐富了中國當代文學的版圖。”
對於三大作家的同，其實也是一個隱藏的陷阱，牽扯到誰像誰，誰學誰的問題，王曉楠索性一句話帶過。
然後，再來個“絕殺”，就可以結束這道題了。
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