“我們先要看看，他的第二種解法是否都正常。
只要有一種解法錯誤，這一題的分數都不能得分~~~”
一中的彭老師，想了想，下了一個這樣的決定。
“什麼~~~？？？。”曹老師第一個就提出了疑問。
因為他心裡有一種感覺。
這就是陳立的試卷，只有變態的人，才會做出變態的操作。
或者說，讓人完全不解的操作。
“曹老師，你也不用需要這麼激動，試卷還沒有改完，也沒有拆封，我們都是不知道這個人是哪一個學校，我的話不會針對某個學校的。
還有，我這樣做就是防止另類的作弊。”
“這樣子叫作弊？”
“這不是很明顯的記號嗎？如果有人提前與閱卷老師提前打好招呼，就可以識別到這樣試卷是誰了。
難道曹老師知道這張試卷是~~~~誰~~~~的？”
彭老師也毫不退讓，並且直接把帽子扣到曹老師的身上。
“我怎麼可能知道試卷是誰的。”
“那你就不需要這麼緊張了，而且如果有實力的話，正常第二種解法並不可能會錯的。”
“我只是覺得對考生有點不公平，人家第一種解法已經拿滿分了。”
“這叫畫蛇添足，沒事找事！！！”
“對，彭老師說得沒錯，有時間做第二種解法，為什麼不完成其他題目，僅僅這一點，確實存在作弊的成份。”淼老師又為彭老師站臺了。
“對，我也支援。”三中的老師也站出來了。
這些老師為什麼站出來，因為他們相信，
自己學校的學樣我，決不會這麼無聊，有時間做第二種解法而不去做別的題目。
一道題，兩個解法，也不可能得2倍的分數。
這是常識。
除非這個人不正常的。
（嚇~~7~~~，遠在實驗學校的陳立，回到學校不久之後，就一直在打噴嚏。）
幾個頭部的老師都支援必須兩種解法都正常的情況下，才算滿分的決定。
其他老師都沒作聲。
沒有必要，都相信這肯定不是自己學校的學生所為。
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