想到什麼說什麼，就算有卡頓也不是太大的問題。
這就是對話。
但聽力考試的內容。
一定不能出錯，這是硬性要求。
卡頓一次問題也不大，但一定不能一個題目多次卡頓。
“你覺得，準備10分鐘，和準備60分鐘有區別嗎？”
“當然有區別呀。”
“但我覺得，根本沒有區別，又不是需要自己想內容，有現成的，對著讀有什麼難道？”
“這……”
“除非，你這些內容本身就有問題。”陳立突然冒出這樣的一句話。
直接把教導主任嚇了一跳。
聽力文稿有問題，這比儀器有問題不能聽力的影響更大。
內容有問題，就是他的直接責任了。
現在的問題，最多就是50%責任，另外50%就是器材的問題。
“文稿當然沒有問題了，而且省高校的老師也是使用同樣的文稿製作音訊的。”
不好意思了，省高校的老師，我也只能把你拉下水了。
教導主任這個時候內心只能對著省高校的老師說聲……對不起了！！！
”沒有問題就好了，按著文稿的內容，按順序讀就好了。而且你們還有中文呢，你看，第一題，選擇題，要怎麼做，都是中文呢。”
陳立抽了個時間，看了第二頁文稿。
文稿問題應該沒有，但每一個題目使用中文，覺得有點怪。
這是英語聽力考試，你搞一箇中文的意思是什麼？
還怕學生不懂題目的內容，但這也是英語水平的考核內容之一呀。
你聽不懂就是能力不行。
看來要做點事表了。
陳立這一次決定，把內容改一下。
不對……
為什麼我想不起來，之前英語聽力的音訊到底有沒有中文出現過呢？
這個原主身體真的不是個好學生，聽力可能也是亂填的。
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