這些例子，
就是一個模式的硬性化導致。
因此，在陳立的潛意識中，他也認為教學方式只能按照學校的教研組規定好的方式去做。
“曹老師，韓校長，你們在學校真的沒有這樣的規定？”
“這是誰的規定，這麼不人性化。”韓校長直接有點矇蔽一樣問道。
“學校本來就是一個多變的地方，不可能一本經書讀到老的。不然就不是學校了。
每年都有不一樣的學生，每個班也有不一樣的學生，老師的責任需要根據這些學生的不同特質去做出相應的教學。
只是……”這是曹老師解釋的話，他從自己的教學經驗說起。
“我明白了。”陳立聽到這裡，已經明白到曹老師接下來所說的話。
“你又明白什麼？”曹老師說道。
“有些老師，可能工作久了，沒有了動力，慢慢地變得有點機械式工作，又或者說工作麻木，覺得怎麼教也是教。”
“陳立，你果然與別人不一樣，這一點也能看出來。”韓校長點贊地說道。
“所以我們每個都會安排老師去教學交流，希望用這個讓他們保持教學的熱情。”曹老師繼續補充說道。
“曹老師，你是不是也需要去教學交流？？？”陳立突然之間打趣地說道。
“我，其實也是需要的。”曹老師這一次突然大方地承認。
“陳立，不怕告訴你，所有老師，如果條件允許，每年最好也去交流一次，只不過有些時候確實安排不過來。”韓校長說道。
“你們就想借我在學校的表現，讓更多的老師感受到壓力？”陳立反問他們說道。
“說實在話吧，這個想過，但並不是重點，重點是現在數學組真的沒有人了。”曹老師也是很誠實。
對於這兩個老頭，陳立也是很佩服的。
不足的地方，在學生面前也主動承認。
當然了……這個學生，應該僅限於他一個人。
這也是需要很大的勇氣，畢竟還是還是師生的關係。
“好了，我答應了，曹老師，如果你真的有事，現在可以回去了。”陳立反客為主，直接趕曹老師走人。
如果這個老曹現在還不走的話，證明根本就不是急事。
“好……我走了，剩下的就交給陳立你了，這些就是未來2周的教學計劃。”曹老師不知道在那裡拿出了一疊文案，交給了陳立。
“你們都計劃好了，只等我上船。”陳立看到遞過來的教案。
“這叫做好全方位的準備，就算你不答應，我們打別人，這些資料也需要準備的。”
韓校長解釋道。
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