“陳立，你是想說些什麼？”見到陳立說了兩個字沒有說下去，韓校長也在追問。
畢竟他也對這個人有點好奇。
“沒有什麼，忘記想說些啥了！！！”
陳立用了一個最不讓人相信的藉口。
只是韓校長也沒有追問下去，畢竟人家也這麼說了，就表明陳立不想說下去。
“對哦，課程表我沒有。”陳立突然想起了一個問題。
5班的課是長得怎樣的他根本不知道。
6班還好，自己班的課程表是知道的。
“你的意思說，5班你也幹了？”韓校長高興地再一次問道。
“我沒說過只接一個班，反正一個班也是接，兩個班也是接。有問題我一定會躲起來，你去公關去。”
陳立直接攤牌了。
“你先看看曹老師準備的材料吧！！！”
其實……韓校長也沒有具體的時間表，畢竟自己是校長，有更多的事情要處理。
這些小事，根本不需要經過他審批。
陳立看著曹老師準備的材料，已經不是能說普通的材料。
第一頁就是高二年級所有班級的數學課程表。
這個應該直接抄過來，能想到這一點，已經讓陳立另眼相看。
這就是組長，這份東西開場白的內容已經涵蓋所有班級課程。
只是後面的內容，陳立就覺得有點多餘了。
不是說內容不適合，只能又是之前陳立所說的問題，太固化的教學。
如果按照這一個方案去教學，只能讓一些中上水平的學生得益。
好像李白這一類人，可能就沒有任何的用處，就是天書。
還有一類人也是沒有用的，李秀這一類成績好的人，這樣的教案就是浪費時間。
只能說這一套教案是中規中矩的。
如果自己去擔任5班與6班的代課老師，這些根本沒有用。
想到這裡……
陳立直接把第一頁撕了下來，放在口袋中。
“陳立，你這是……”
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