這樣的情況下，總會有些人不敢走出第一步。
其實陳立說做事，就是自己得到的那本《輔導精通》中提到的前提要素。
就是讓學生必須做到：
1、對學科不再討厭，或者說喜歡這一門科目。
2、主動提問。
3、向不同人提問。
這些需要讓學生體會到只要完成這三步，一定有收穫。
所以這一節課，他親自落場去解答學生們的問題。
當然了，他的回答也包含了很多不同階段學生適配的技巧。
而且陳立也明白為什麼《輔導精通》這三個必須的重要性。
不喜歡科目，你再怎麼說也沒用，人會排斥。
不主動提問，再好的老師也沒有用。
更重要的，收集別人的不一樣思路也是很重要的。
或者這裡還有一點可能沒有明確，但陳立還是知道，主動講解，也同樣提升講解的人的水平。
……
晚自習。
校長辦公室。
“韓校長，能不能讓我休息一下，我不是你的驢。”陳立帶著埋怨的吻說道。
沒錯……
陳立又被叫到了校長辦公室，而叫他來的人也是陸寧。
陸寧向韓校長彙報了她聽了一節課的情況。
除了陳立的在課堂上的表現，更表達了自己的看法。
這才讓韓校長好奇。
雖然，他沒有關注過教學的情況，但對於一些老師的性格還是有所理解的。
特別現在的新老師，他們都有一股高傲的性格。
自己是名校畢業，不要說別的，有些老師對於一些前輩，也不一定服。
以前的老師，很多不是名校高學歷畢業。
優勢在於經驗。
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