蘇老師的課堂，又要開始了。
大家吃完了手包的餃子之後，興致高昂的準備起來。
一人一個小本本，迅速集結在了會議室。
“來了？”
“來了！”
“我說承乾李泰，你們兩個用不著每次都這樣……”
剛坐下來的朱標，有些頭疼的看著耍寶的李家二兄弟。
什麼來了，當他沒刷到過短影片是吧，是不是還要接一句，‘你不該來……’。
“切，這叫默契。”
李承乾撇撇嘴，然後下一秒，秒變乖巧模式。
原因無他，老媽來了。
上課的時候，李承乾知道自己絕對不能過於皮。
不然很可能遭受來自老師與老媽的雙重暴擊。
在作死的路上，李承乾早就熟門熟路了，知道什麼時候可以皮，什麼時候要收斂一些。
“城陽，蘇先生的課，你也多聽多想，不理解的地方可以先記下來。”
第一次來到課堂上的城陽公主，聽著長孫皇后的話，然後用力點了點頭。
“放心吧城陽，蘇先生的課，可是十分有趣的呢。”
長樂手裡面也拿著筆記本，不過她其實對課程的興趣，遠沒有聽蘇哲懟人時候的興趣大。
確實，每次上課，蘇哲幾乎總是會挑一個倒黴蛋出來懟。
幾分鐘後，蘇哲拿著準備好的材料，走進了會議室。
“大家都到了，那我就開始了。”
開啟PPT，蘇哲講起了今天課程的主題。
“前面我講到了軍事制度、社會身份等內容，今天我們來講一講，關於古代華夏文明的糧食種植，與稅收。”
吃飯的時候，就已經談到了關於小麥的事情。
不過，蘇哲這一次，是從更高維度來講解華夏的糧食發展和需求。
“首先，我先問大家，你們覺得，自己所在的時空，華夏缺不缺糧。”
第一個問題來了。
但這個問題一出來，大家的表情就很怪。
”。食糧缺不能可麼怎，師老！啊缺“
。出而口的想不都想接直乾承李
”。缺很也邊那們我……食糧，生先蘇“
。據劉是，的話說個二第
。的食糧缺是都遠永，代朝的所己自，為認的致一本基都家大，快很
”。關相西東些那和，量產的食糧，得覺們你，題問個一下問續繼我，好麼那“
。了來題問個一下
。番一了考思是而，答回的出而口有沒乾承李，下一這
”。氣天，種糧，力人，地土“
。案答的完乎幾個一了出給標朱後然，兒會一了等哲蘇
”。素因有所的糧產了蓋涵乎幾，面方個四這，錯不很“
。意滿當相答回的標朱對，頭點了點哲蘇
。題問些這過考思的真是標朱，來出的看
”。西東的礎基最是，求需的地土對明文耕農，知周所眾，地土說說先首“
。影投了開打邊一哲蘇，著說邊一
。上布幕了在現出，圖版的夏華
”。地土植種的新需急而故，限上口人的載承能所了到達經已就地土的原平中關，來以漢秦自“
。下一了指又，東向，南向後然，原平中關指了指，手用哲蘇
”。原平南江、原平湖兩“
。域區糧產兩的發開點重代朝面後是就，方地塊兩這
