一般來說，動科舉制度，就等於是在動搖儒家文化的根基。
但反過來看，此時的大明，其實未必有那麼大的阻礙力量去影響變革。
宋朝之後，接近百年時間，直到洪武十二年的現在，其實科舉制度都是處於一種時斷時續的狀態。
元朝在入主華夏之後，對科舉也確實是搖擺不定。
而且因其本身統治基礎薄弱，加之民族矛盾異化，元朝的科舉直接打破了舊有的框架。
對個別民族區別對待，後來乾脆長期停擺。
比如，北方地區，從金朝滅亡開始算的話，足足停滯了八十年！
南方稍微好一些，但時間也長達三十餘年。
只能說，元朝根本就不依賴科舉制度來選拔人才。
因此，在整個不足百年的元朝時期，科舉在整個社會框架裡面的重要性，都被削得不忍直視了。
所以，平心而論，大明前期開國的這個階段，科舉還真不是想象中的那麼強大的‘山脈’！
老朱正因為看清了這一點，所以才決定大刀闊斧地改一下。
啥？
你說那些讀書人的抱怨？
嘖嘖，大明洪武時期，讀書人是個啥地位，沒點逼數嗎？
朱老爺開恩給你們科舉的機會，就不要不識抬舉了知道不。
朱標是學不來他爹骨子裡的這股子狠辣。
或者說，是絕情。
這畢竟是獨屬於開國皇帝的特殊能力。
整個大明王朝，唯有老朱能這麼做而不會出現什麼問題。
“好吧，那就依爹你的想法來搞。”
朱標勸不了，當即決定不勸了。
大刀闊斧一些，至少還在朱標的心理預設範疇之內。
大不了到時候多注意一下落選的學子。
目前來說，人才培養計劃，需要的是專精的天才。
由一個個天才開啟後續未來大明的科學，才是最佳的方式。
畢竟，如果真的從零開始，那不光花費將是無比巨大，關鍵是時間還是太長太長了。
朱標先前計劃中的，整個教育體系的改革，也需要時間來推進。
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